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教学设计
阅读:537 2016-08-25
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教学设计
七年级教学设计
沪教版七年级教学设计
女娲补天 教案教学设计
教学目标:
1、掌握了解中国古代神话的特点; 积累重要的文言词句。
2、通过讨论、朗读等把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵及其现实意义。
3、体会早期人类与大自然相抗衡中表现出来的可贵精神,欣赏中国古代神话的魅力。
教学重点:掌握了解中国古代神话的特点; 积累重要的文言词句。
教学难点:把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵及其现实意义。
教学课时:1课时
教学方法:讲授法、讨论法
教学过程:
一.新课导入
提问:屈原《天问》中有言:“邃古之初,谁传道 之?上下未形,何由 考之?”
其提问的内容是关于天地起源的。你知道有哪些神话故事可以解答屈原的问题?
二.回顾神话
三.学习《女娲补天》
(一)朗读神话,注意这些字词的读音:颛zhuān、鸷zhì、攫jué、鳌、火滥lǎn焱yǎn
(二)介绍《淮南子》
《淮南子》,也称《淮南鸿烈》,由西汉时期淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等所编著。这是一部以道家思想为主,糅合儒、法、阴阳等家思想的杂家著作。从唯物主义观点提出了“道”、“气”等学说,还包含了不少自然科学史材料。
(三)结合注释,读懂神话
•往古之时,四极废,九州裂,天不兼覆,地不周载,火滥(lǎn)焱而不灭,水浩洋而不息,猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。
重点字词:四极废:古人把天想象成屋顶,屋顶的四方有梁柱,梁柱毁坏,屋顶亦随而坍塌。这里所说的“四极”,指天的四极。 (四极:支撑天的四根柱子) 九州裂:指大地陷裂。 九州:泛指大地 兼:全部 周:遍,全。 火滥(lǎn)焱:大火延烧的情境。 颛民:善良的人民。 鸷鸟:凶猛的禽鸟。 攫:抓、夺。 狡虫:指恶禽猛兽。
参考译文:以往古代的时 候,支撑天地的四根天柱毁坏了,大地陷裂;天不能全部覆盖(万物),地也不能完全承载万物;烈火燃烧并且不熄灭,洪水浩大汪洋(泛滥)并且不 消退;猛兽吞食善良的人民,凶猛的禽鸟(用爪)抓取年老弱小的人(吃掉)。
•于是,娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止淫水。
重点字词:以:用 黑龙:水怪,发洪水危害人民。 济:拯救。 淫水:过量的水。
参考译文:在这种情况下,女娲炼出五色石用来补青天,斩断大龟的四脚来把撑起(天的)四根梁柱,杀死(水怪)黑龙来拯救翼州,累积芦苇的灰烬来制止(抵御)过量的洪水。
•苍天补,四极正;淫水涸,冀州平;狡虫死,颛民生。
重点字词:涸:干涸
参考译文:苍天(得以)修补,四个天柱(得以)扶正(直立);过多的洪水干涸(了),翼州太平(了);狡诈的恶虫(恶禽猛兽)死去,善良的人民百姓生存(下来)。
(四)结合课文,理解人物形象
1.请将这则神话故事分为三层,简要概括故事 的起因、经过、结果。
交流:第一 层(往古之时——攫老弱。)这一层是故事的开端,渲染弥天大灾,交代女娲补天的背景。第二层(于是——止淫水。)这一层是故事的发展和高潮,写女娲补天平灾。 第三层(苍天补——颛民生。)这一层是故事的结局,写灾后天下太平。
2.你认为神话故事中的女娲是一个怎样的形象?
交流:女娲在天崩地裂的危难时刻挺身而出,拯救苍生于倒悬的英雄形象。她勇于排出万难,造福百姓的义举至今为人称颂。
3.第一层渲染弥天大灾的作用是什么?用了哪些修辞手法?
交流:越是灾难深重人类濒于生存绝境,越能突显女娲的勇敢无畏,拯救世界的神力和功德。本段描写对女娲形象 的塑造起到 了铺垫和反衬的作用。
4.找出第二层的八个动词,说说这些动词对塑造女娲形象的作用。
交流:“炼”“断”“杀”“积”,写出强烈的责任心、救民犯险的精神和勇敢果决、大无 畏的英雄形象。“补”“立”“济”“止”,写她从容不迫,有条不紊,救世平灾。
(五)总结:
这个神话传说通过展现女娲补天的过程,歌 颂伟大女神整治天地,拯救处于水深火热中的人类,使民生得以安居乐业,繁衍生息的丰功伟绩。艺术地表现出女性在远古社会劳动中的重要地位以及在社会 生活里的伟大贡献,是中华民族勇敢、善良、勤劳、不怕危险、甘于奉献的精神的赞歌。
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