第一课时

      教学目标：

      1、知道戏剧剧本的三大要素：尖锐的矛盾冲突、高度个性化的语言和高度集中地场景和人物。

      2、学会概括戏剧的情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。

      3、通过品读文中高度个性化的语言，理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象，总结老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。

      4、培养学生学习戏剧文化的兴趣 。

      教学重点与难点：

      理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。体会话剧语言的独特表现力。

      教学课时：3课时

      教学过程：

      第一课时

      一 导入

      欣赏诗歌：《梅岭三章》

      “断头今日意如何？创业艰难 百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万崭阎罗。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。”

      这首诗的作者是共和 国的十大元帅之一，是上海市的第一任市长。大家知道他是谁吗？

      这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负 重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。众所周知，解放战争 时的陈毅是一个有勇有谋的将军，那么解放战争后的陈毅呢？我们今天要看看作为上海市第一任市长陈毅的身姿。

      二 简单介绍陈毅和作者沙叶新

      1 陈毅（1901~1972），中国人民解放军创建人和领导人，军事家，共和 国元帅。1923年加入中国共产党，1927年参加南昌起义。参加了井冈山革命根据地的建设。红军长征后，留在赣粤边区领导游击战争。抗日战争时期，在组建新四军，建立起苏皖根据地。解放战争时期率领华东野战军抗击国民党五十万正规军。指挥了著名的孟良崮战役。参与组织指挥了淮海战役、渡江战役。1949年5月，兼任上海市长。新中国成立后，先后任国务 院副总理 、外交部长、军委副主席等职。

      今天我们要学的课文就是陈毅担任上海市长时发生的故事。

      2 沙叶新：沙叶新，当代 剧作家，回族。当代剧作家。主要作品有 ：话剧《假如我是真的》、《陈毅市长》（获1980—1981年“全国优秀剧本创作奖”、“全国少数民族文学创作奖”）、《百老汇100号》等。

      3、背景介绍：课文部分是全剧的第五场。上一场写陈毅市长视察刚开业的国营百货商店，看到由于帝国主义封锁，国营商店买不到盘尼西林，不法药商又趁机连续涨价，普通劳动人民无力购买，因而引起深思。这一场写陈毅市长为了恢复、发展生产，解决国产西药问题，深夜拜访化学家齐仰之。

      三 默读课文，整体感知，理清本剧的矛盾冲突

      （一）默读课文，解决文章的字词问题。

      （二）默读课文，理清本文的剧情结构

      1 你知道这篇课文的体裁吗？

      交流：戏剧剧本，有三大要素:(1)尖锐的矛盾冲突(2)高度个性化的语言(3)高度集中地场景和人物。

      2 “戏剧的生命在于矛盾冲突”：

      (1)请问在本文中，起矛盾冲突的双方是谁？

      （2）请用一句话简单概括文章内容。

      交流：陈毅夜访齐仰之，说服齐仰之主持筹建医药厂。

      3、 陈毅在拜访说服齐仰之的过程中碰到了哪几个难题？陈毅是如何解决的呢？

      4、概述陈毅市长和齐仰之两人之间矛盾的产生、发展、变化和解决的过程。

      碰到三个难题：被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之关心国事、请齐仰之出山的难题。据此，这场戏可分四个层次：

      ①矛盾的发生(开头至“齐仰之又埋头开始工作下”)：陈毅专程夜访，齐仰之闭门谢客

      ②矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)：陈毅巧用“激将法”，齐仰之自破“三分钟”

      ③矛盾的变化(至“我只是一个剂，是个催化剂”)：陈毅宣传共产党人的“化学”，齐仰之发生“化学变化” 。

      ④矛 盾的解决(至结尾)：陈毅委重任，齐仰之愿效力 。

      4思考：这些难题为何能得到顺利解决？

      内因：齐仰之正直、爱国，愿意施展自己的才华，有报效祖国之心。

      外因：陈毅求贤若渴，谈话有艺术性、层层推进、扣人心弦，是促使齐仰之思想起 “化学变化”的有力催化剂。

      作业布置：1、抄写词语。2、整理文章结构。

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      第二课时

      课题： （第_2课时 ）

      备课日期:2014年11月28日星期五 授课时间：第___周 星期____

      教学目标：

      1、知道戏剧剧本的三大要素：尖锐的矛盾冲突、高度个性化的语言和高度集中地场景和人物。

      2、学会概括戏剧的情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。

      3、通过品读文中高度个性化的语言，理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象，总结老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。

      4、培养学生学习戏剧文化的兴趣。

      教学重点与难点：

      理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。体会话剧语言的独特表现力。

      教学过程

      一、复习：

      1、默写生词。

      2、指生说出剧本的三大要素。

      二、读读品品，领会人物性格。

      1 人物的个性要从人物的语言入手。读读下列语句，说说反映了人物怎样的性格？

      2 陈毅：

      （1）我不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不 去！（不凡的气魄，高度的自信）

      （2）鄙人是上海市的父母官，本市的市长！（豪爽而又不乏诙谐）

      （3）我倒想起刘禹锡的《陋室铭》……齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是对有一门化学，齐先生好象一窍不通。（激将有法）

      （4）唉呀呀，三分钟已到，改 日再来奉告。闲谈不得超过三分钟嘛。（欲擒故纵）

      （5）齐先生对我们共产党人的化学全然无知这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会变化成为新民主主义化社会……（妙语连珠，坚定坦率，机敏雄辩）

      我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。（求贤若渴）

      （6）我身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了？我只是一个剂，一个催化剂哟！（风趣幽默）

      （7）我要马上赶到电厂去，连三秒钟也不能耽搁。（处事果断）

      总结：陈毅：豪爽、直率、幽默、睿智、坚定、雄辩、机敏

      3 齐仰之：

      （1）工作的时候只有元素、分子量、化合、分解是我的朋友！

      （2）我早就申明过,政治与我是绝缘的,我也决不会溶解在政治里。

      （3）不论谁，就是孙中山的请帖我也不去！

      （4）最近半年我要写书 ，谁来我也不接待！好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！

      （5）从不例外！

      （6）虽然生性驽钝，建树不多，但举凡化学，不才总还略有所知！

      （ 潜心钻研，不问政治，拒绝接触，烦躁情绪，清高固执）

      （7）学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白。

      （8）看到偌大一个中国，举目皆是外商所开设的 药厂、药店..... 我几乎气昏了！

      （9）我一定效力，一定效力。

      （10）不， 不，现在就谈！现在就谈！

      （11）没关系，我们可以秉烛夜谈。

      （12）三天三夜！

      （求知心切，坦诚质朴，追求进步，热爱真理，一心报国）

      4 总结：

      （1）陈毅：豪爽、直率、幽默、睿智、 坚定、雄辩、机敏

      （2）齐仰之：固执、清高、急躁、质朴、倔强、不讲情面 炽烈的爱国热情

      5 分角色朗读课文选 段

      三、分析潜台词

      1 介绍潜台词：刚才朗读的时候，有同学可能觉得剧中有些台词看似简单，但是其中似乎有着丰富的言外之意，这种言外之意被称为潜台词。

      潜台词是指台词中所包含的或未能由内台词完全表达出来的言外之意。戏剧语言含有“潜台词”，这是戏剧语言的特点，分析其“潜台词”，是赏析戏剧语言的一个重要方面，也是训练阅读理解能力的一个重要方面。说说下面 话语的潜台词。

      2 举例，引导学生根据上下文 和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。

      （1）陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住这里？”

      潜台词：齐先生您是个海内外知名的化学家，怎么住在这么破旧的房子里，这与您的身份不相符合呀！

      （2）齐（看表）说：“还有两分半钟了。”潜台词是：要讲就快讲，否则时间一到就 不跟你讲了。

      3 学生找出文中其他的潜台词，加以分析。

      要求：①找出例句；②进行分析；③选择合适的方式朗读。

      四、作业： 1、摘录人物相关语言进行分析。2、整理笔记。

      第三课时

      课题： （第3课时）

      备课日期:2014年12月1日星期 一 授课时间：第___周 星期____

      教学目标：

      1、知道戏剧剧本的三大要素：尖锐的矛盾冲突、高度个性化的语言和高度集中地场景和人物。

      2、学会概括戏剧的情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。

      3、通过品读文中高度个性化的语言，理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象，总结老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。

      4、培养学生学习戏剧文化的兴趣。

展开余文

      教学重点与难点：

      理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。体会话剧语言的独特表现力。

      教学过程：

      一、复习

      默写生字

      复习戏剧的知识

      二、了解舞台提示的作用

      1 介绍舞台提示：

      定义：由于演出的需要,剧本里有一些说明性的文字。

      内容：人物表、时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场

      2了解舞台提示的作用

      （1）化学家齐仰之的家。这是一间简陋破旧的卧室兼书房。地板残缺不全。书桌上堆满书籍和化学仪器。墙上除贴着一些化学图表外，还贴着一张醒目的条幅，上书：闲谈不得超过三分钟。

      介绍时间、地点 指明身份——是一位深居简出、潜心科研的化学家 说明他埋头钻研，无意接待来客

      （2）急促的电话铃声充耳不闻/大皱 眉头，拿起话筒/将电 话挂上，坐下继续工作

      揭示了他清高、固执的性格及急躁情绪

      （3）乒的一声将门关上　气冲冲去开门　请陈毅进屋 请陈毅坐下　连忙拦住　点燃蜡烛　请陈毅坐下　连忙拦住　点燃蜡烛　

      展示了矛盾的发生、发展、变化和解决的情节，层 次分明，脉络清晰

      三、问题探究：

      1 陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事情节展开有什么作用？从中表现出陈毅市长怎样的性格特征？

      （把革命政治说成“化学”，非常切合齐仰之这个化学家的身份，能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意，这样使齐仰之与陈毅交谈下去，陈毅也就巧妙地使齐仰之由“只有三分钟之限”到“尽情尽意言之”，再到“秉烛夜谈”“三天三夜”，这个妙喻推动了剧情的发展。这是陈毅高超的说话艺术的表现 。）

      2“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复出现了几次？请用笔圈划出来，并说说分别有什么作用？

      在戏中出现了七次。（1）出现于舞台说明，作为纸条醒目地贴在墙上，说明齐仰之专心科研，很珍惜 时间，不喜欢闲谈，无意接待来客，为陈毅来访制造了障碍，也是两个人发生戏剧冲突的基本原因。

      （2）出现于和朋友打电话之时，既照应了“醒目的字条”，又突出了人物性格，预示了陈毅来访时的矛盾冲突的尖锐。

      （3）出现于陈毅第二次 敲 门进屋时，齐仰之宣布只有“三分钟的空闲”，从陈毅已被允许交谈来说，取得了初步胜利，但三分钟怎么能交谈呢？为下文留下悬念，增强了戏剧效果。

      （4）陈毅念墙上字条，并发表反问：真的只允许三分钟？

      (5)当陈仰 之“极盼赐教”之时，陈毅表示“三分钟已到”“不得超过三分钟”，齐仰之要求陈毅“不受三分钟限制”， 是陈毅采用“激将法”，激起齐仰之的好奇心，表明陈毅豪 爽、风趣的独特个性，高超的说话技巧，政治家的 风度和才智，也表现了齐仰之专心致志于做学问、以无知为最大耻辱的学者风范和严于解剖自己的科学态度。

      总结：“闲谈不得超过三分钟”对刻画人物形象、推动情节发展以及表现作品主题，都起到画龙点睛的作用。“闲谈不得超过三分钟”是齐仰之坚持的原则，说明他潜心钻研，惜时如金。由于他门上的这张字条，使陈毅吃了‘闭口羹”，后来陈毅终于进了屋，但只有“三分钟之限”，但一谈便取得了“尽情尽言之”的胜利，随着剧情发展，最后撕掉字条，愿意“秉烛夜谈”“三天三夜”。

      两人之间矛盾的产生、发展变化和解决，都与“闲谈不得超过 三分钟”有关。

      四、布置作业

      1 完成《点击》和《作业包》。

      2、抄写词语并选择5个造句。

      3、选择剧本中的一个片段，同位排练。

      4、补出课文开头处齐仰之好朋友的对话。