教学目标：

      1、通过反复有感情地朗读，了解诗歌所表达的内容；

      2、通过分析诗歌中的触发作者情感的意象，理解诗歌所蕴涵的哲理，了解 现代诗的结构特点，感受其韵味、意境；

      3、培养学生对现代诗歌的喜爱之情。

      教学重点与难点：

      通过反复朗读、赏析，分析诗歌中的触发 作者情感的意象，理解诗歌所蕴涵的哲理。

      教学课时：2课时

      第一课时

      教学过程：

      一 新课导入

      有人说，诗歌是文学的最初表现形式，也是文学最有魅力的最 永恒的表现形式。今天，我们学习“短章一束”——5 首短诗。

      二 初读诗歌，整体感知：

      1请学生们按照自己喜欢的方式朗诵五首诗歌。

      2 全班齐读五首诗歌，思考：你从诗歌中读到了哪些 感悟？你明白诗人所要传达给我们的情感吗？ 我们该如何学习品味这类诗歌呢 ？

      三 学习《红叶》：（重点讲解）

      （一）朗读《红叶》

      1 倾听老师朗读，注意字音，节奏 。

      2 学生齐读。

      （二）品味思考：

      1是什么触发了作者的诗情，让作者由 感而发写下了这首诗歌？

      （“风，把红叶掷到到脚跟前”，写出秋风劲吹、枝叶稀疏之状，一幅简洁的秋景秋色图。）

      2 “掷”字用得好不好？为什么？（表现了落叶的平凡，不起眼，显示了秋天秋风劲吹、枝叶稀疏之状。）

      3 诗人对“秋天”有什么新的“发现”？

      （绿色的生命也有热血，经霜后我才发现）

      4你如何理解这句话？（提示： 展开“相似联想”，说说“绿色的生命”指的是什么？“热血”“经霜”有什么含义吗？“才”突出了作者怎样的感叹？ ）

      绿色的生命——生机蓬勃的红叶， 这里以叶喻人，指和诗人一样的普通人。

      “热血”——激情、梦想、辉煌。

      “经霜”——一语双关，既是对枫叶经霜变红的实写，又暗喻诗人人生历程中经受了风吹雨打、霜欺雪压等考验。

      “才”——对自己发现之迟的感叹。

      5 可见作者对生命有什么新的感悟？

      （赞美了普通的生命同样能够创造人生的辉煌。对事物有一个感悟过程：任何生命都有热血。）

      6 总结：介绍哲理诗——是诗人表达对人生、社会、自然的感悟与理解的一类诗歌。我们学习哲理诗，其实就是了解诗人在诗中所要传达给我们的道理与感悟。

      （三）背诵诗歌，体悟感受意境

      第二课时

      教学目标：

      1、通过反复有感情地朗读，了解诗歌所表达的内容；

      2、通过分析诗歌中的触发作者情感的意象，理解诗歌所蕴涵的哲理，了解现代诗的结构特点，感受其韵味、意境；

      3 、培养学生对现代诗歌的喜爱之情。

      教学重点与难点：

      通过反复朗读、赏析，分析诗歌中的触发作者情感的意象，理解诗歌所蕴涵的哲理。

      教学过程：

      一、 仿照分析《红叶》的方法，学习《雨》、《故乡》、《我》、《断章》：

      （一）自学《雨》，可从以下几个问题思考：

      1 朗读，找出触动诗人灵感的景象（五月的雨滴），诗人把雨滴想象成什么？（熟透了的葡萄）

      2 你能说出雨滴和葡萄的相似之处吗？

      熟透的葡萄，使人想到雨滴的晶莹、饱满，似乎让我 们感受到雨滴的重量。

      3“五月的雨滴”给热爱生活的人们，带来什么样的希望与期待？为什么五月的大地，会到处都是蜜的气息，到处都是酒的气息？

      五月是农家播种的季节，雨滴是农作物的血液，对农家非常珍贵，是农业丰收的希望。而农作物丰收，是人们幸福生活的保障。蜜、酒是农业丰收 的表现。这里集中体现了农业丰收的喜悦。

      （二）自学《故乡》，完成课后相关练习：

      1 朗读：“李白的霜”、“小路”指的是什么？

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      （提示：李白最有名的诗句《静夜思》。）

      赏析：《故乡》第一小节，作者从“李白的霜”写起，暗示如霜的月光引起“我”的思乡情绪。“一条小路”可以理解为作者的思绪。“染白”一词写出了月光皎 洁，连接故乡，表明思乡心切。第二小节实写，即作者回到了故乡。当然，也可以理解为虚写，也就是神游故乡。第三节写母亲。

      2 如何理解“我是母亲的故乡”？

      “故乡”指思念。本句意味深长，是诗歌的点睛之笔。母亲是我的故乡，我同样也是母亲的故乡。诗人把内涵丰富的思乡情绪浓缩成母子间的亲情，把“我”思念故乡和母亲思念游子的情怀交织在一起。我和母亲互为故乡的定格，写出了 亲子之思的深切与永恒。

      （三）自学《我》，完成课后思考题。

      1、思考：“火” “灼人” “自焚”分别暗喻什么？全诗表达了作者怎样的思想感情？

      2、分析：

      火：指对生活、事业的激情、热情。

      灼人：指感染、点燃别人。

      自焚：指为生活、事业而奉献、牺牲自己。

      全诗表达了“我”热爱生活、甘于奉献的情感。这首诗是诗人臧克家的写照。

      3、有感情地朗读

      （四）学习《断章》：

      1朗读诗歌，思考：全诗写了哪两 组意象？该诗告诉我们什么道理？

      2赏析：《断章》写于1935年，是卞之玲的代表作。该诗写了两组意象。当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看 的时候，楼上的人又把你当作风 景的一部分来欣赏；明月的银光装饰了你的窗户，而你整个形象又进入他的梦中装饰了他人的梦。

      道理：世间人物、事物息息相关，相互依存、相互作用。

      3有感情地朗读 ，并背诵。

      五 反复朗读，感受现代诗的韵味、意境：

      1、现代诗特点：

      形式是自由的 内涵是开放的 意象经营重 于修辞

      2、 现代诗意象的特点：

      情理相生 情景交融 虚实相间

      3、你最喜欢哪一首诗？为什么？

      结合诗歌的特点，从想象、联想；从文中所用的修辞手法：比喻、拟人、对偶、反复、排比等手法来谈。

      六 拓展训练：

      1 结合对《红叶》一诗的理解，发挥想象，写一段话将“经霜后我才发现”一句中省略的内容补充完整。

      2仿照《我》创作一首新诗：

      我，

      一座山，

      扎根大地，

      也将擎起蓝天。