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阅读:328  2016-09-02
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《古代寓言二则》之《郑人买履》 教案教学设计
【理论支持】

有效教学理论认为教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容 或教得是否认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,有没有得到应有的发展。《郑人买履》的教学设计要坚持“以读为本”、“读思结合”,充分发挥学生的主体作用,使学生成为学习的主人。教师应启发诱导学生进行高效的语文学习,注重指导和启发,引导学生主动参与,亲身实践,合作探究,使学生自己会学,主动探索,主动发现 。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解本课重要词句的含义。

3.让学生懂得做事迷信教条而 不顾客观实际,是不会成功的。

【教学重难点】

1.理解“履、度、操、反、遂、宁”等词的含义。

2.懂得本则寓言故事蕴含的道理。

【课时安排】

一课时

【教学设计】

课前延伸

1.收集以前学过的寓言故事,并说说它所蕴含的道理。

2.学生自主学习完成布置的预习练习题。

课内探究

一、学

1. 导入新课

问题导入:你读过哪些寓言故事?说说这些寓言故事告诉我们什么道理。

2.检查预习

(1)学习小组互批预习题,共同纠偏解疑。

(2)各学 习小组向全班汇报自主学习本课的初步感受。

3. 自主阅读

【出示幻灯片】

(1)朗读课文,读准字音,把读不准的标出来。

(2)解释“度、坐、操、反、及、罢、遂、之”的意思。

(3)对照注释准确翻译课文。

(4)读完这个故事,你觉得郑人是一个怎样的人?

(教师在学生个体阅读时巡视)

(这 一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯,另一方面,让学生与文本充分对话,为合作交流学习提供充分的准备。此外,带着目 标学习,这是自主学习取得成功的前提和条件。)

4.小组合作

在充分自学的基础上,全班学生前后四人或六人为一小组,交流学习成果,并进行合作学习。

【要求各组在充分交流碰撞的基础上,用书面的形式对这4题的研读形成共识,并列出合作交流中遇到的疑难问题,以便在班内交流。】

二、导

1.全班交流

(1)各小组代表汇报探讨结果,呈交小组学习中的疑难问题。

(2)对各小组的学习结果,集体点评、质疑、纠偏,直至达成共识。

【语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一,强调不但要重视学习的结果,而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中,要求“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”。《郑人买履》的教学设计中“自主、合作、探究”的学习是通过问题讨论的方式进行 的。】

2.精讲点拨。

对学生自主思考题(3)(4)的点拨:

(1)对照注释准确翻译课文。

【点拨方法】

文言文的学习重点是字词,书底下的注释在平时学习时要熟读记忆,在以后碰到的文言文中要学会迁移,还需要反复诵读文言文 ,联系上下文把意思弄明白,翻译时一些重点字词的意思要落实到位。如《郑人买履》中特别要注意“度、操、反、及、罢、遂、之”等重要字词的意思,然后我们可以结合注释,联系以前所学,有时还可以组词,再结合上下文,大体意思就可以讲出来了。

【参考答案】

郑国有个想要买鞋子的人,他事先量好自己的脚的尺码,然后把它放在自己的座位上。

到了前往集市的时候,却忘了拿量好的尺码。已经拿到鞋子,才想起自己忘了携带尺码,就对卖鞋子的人说:“我忘记带量好的尺码了。”就返回家拿尺码。等到他返回集市的时候,集市已经散了,终于没买到鞋。有人问:“为什么不用您的 脚试一试鞋的大小呢?”他说:“我宁可相信量好的尺码,也不相信自己的脚。”

(2)读完这个故事,你觉得郑人是一个怎样的人?

【点拨方法】

塑造典型的人物形象,是文学作品的主要任务。而分析人物形象,则是我们阅读文学作品的一个主要任务。我们通过结合自身的生活经历和情感体验,对人物形象进行分析感知,可以准确领悟作者塑造人物形象的意图,完成对人物的审美品读,从而有效把握文学作品的主旨。从《郑人买履》中郑人所说“吾忘持度”、“宁信度,无自信也”,我们可以看出郑人是一个固执、迂腐、不知变通的人。

【参考答案】

郑人是一个固执、不知变通、迂腐的人。

3.深度探究

探究题:这则寓言故事告诉我们什么道理?

【点拨方法】

寓言故事不但告诉我们一个深刻的道理,而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。本课的故事写得很精彩,通过人物对话更深刻地揭示出郑人的心理,增强了寓言故事的讽刺意味。

【参考答案】

告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际,是不会成功的。

【这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性,尤其是显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获,而且培养了学生良好的学习习惯和态度,学会深入地思考和探究,勇于表达自己的见解,能坚持和完善自己的见解和认识。】

三、练

1.涵咏积累:背诵课文以及“度、坐、操、反、及、罢、遂、之”等重点字词的意思。

2. 达标测评:学生完成课堂检测。

3.反馈矫正:小组互改,教者反馈评讲。

课后提升

1.同步阅读:《揠苗助长》。

2.完成作业:完成相关教辅用书中的作业。

3.反馈评价:教者批阅学生的课后作业,并进行反馈矫正。

课案(学生用)

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解本课重要字词“履、度、操、反、遂、宁”等的含义。


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3.让学生懂得做事迷信教条而不顾客观实际,是不会成功的。

自学辅助资料

作者介绍

韩非,战国末期哲学家,出身韩国贵族,韩非见韩国国势日益削弱,曾上书韩王,建议变法,主张修明法制,富国强兵,求人任贤,但未被采纳。他观察过去政治的得失变化,著有《孤愤》《五蠹》《内外储说》《说林》《说难》等。韩非是法家的代表人,《韩非子》是法家的重要著作,也是先秦理论散文集大成者的著作。他非常喜欢用小故事讲大道理,书中许多生动的寓言故事,如扁鹊治病、自相矛盾、守株待兔等,十分受人喜爱,有些已成为成语。

预习练习题

一、给黑体字注音。

郑人买履(  ) 自度其足(  ) 置之其坐(  )

吾忘持度(  ) 遂不得履(  ) 宁信度(  )

二、解释黑体字。

自度其足( ) 置之其坐( ) 至之市( ) 而忘操之( ) 及反( )

吾忘持度( ) 遂不得履( ) 宁信度( ) 无自信也( )

三、填空。

1.《郑人买履》选自      ,本文的体裁是    。

2.韩非,   (时 期)   家,  家学说的集大成者,代表人物。

【参考答案】

一、lǚ duó zuò dù suì nìng

二、量长短 同“座”座位 到 拿 同“返”返回

量好的尺码 终于 宁可 不

三、1.《韩非子》 寓言故事

2. 战国 哲学家 法家

课堂思考题

一、自学思考题

(1)朗读课文,读准字音,把读 不准的标出来。

(2)解释“度、坐、操、反、及、罢、遂、之”的意思。

(3)对照注释准确翻译课文。

(4)读完这个故事,你觉得郑人是一个怎样的人?

二、深度探究题:这则寓言故事告诉我们什么道理?

课堂达标测评题

阅读下面的课内语段,回答问题。

郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,谓曰:“吾忘持度!”返归取之。及返,市罢,遂不得履。人 曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”

1.给下列加点的字注音。

度其足(   ) 吾忘持度(  ) 遂不得履(  )(  ) 宁( )信度

2.解释下列加点的词。

(1)而忘操之 (2)及返             

(3)遂不得履 (4)何不试之以足      

3.翻译下列各句。

①先自度其足,而置之其坐。

                              

②宁信度,无自信也。     

4.找出文中两个通假字。

(1)    通     

(2)    通     

5.这则寓言故事告诉我们什么道理?

                                 

【参考答案】

1.duó dù  suì  lǚ  nìng

2.操:拿,携带;及:到,等到;遂:终于;履:鞋;以:用。

3.①他先量好了自己的脚,却把量好的尺码放在了他的座位上。

②宁可相信量好尺码,也不相信自己(的脚)。

4.“坐”同“座”、“反”同“返”。

5.告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际,是不会成功的。

课后提升

拔苗助长

宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也。非徒无益,而又害之。

【注释】芒:疲乏,芒芒然,很疲倦的样子。病:劳累。

1.给下列加点的字注音。

悯其苗( )   揠之( )   苗则槁矣( )

2.解释下列的字。

悯       长      揠       谓   

予       趋      槁       非徒  

3.对下列加点词归类正确的一项是( )

①宋人有悯其苗之不长而揠之者      ②返归取之

③其子趋而往视之     ④舟已行矣,而剑不行。

A.①②相同,③④不同      B.①②不同,③④相同

C.①②相同,③④相同      D.①②不同,③④不同

4.翻译下列句子。

①今日病矣!予助苗长矣。

                                         

②其子趋而往视之,苗则槁矣。

                                          

③非徒无益,而又害之。

                                         

5.宋人为什么要拔苗?其结果如何?

                                          

6.这则寓言故事告诉我们什么道理?

【参考答案】

1.mǐn yà gǎo 

2.悯:耽心、忧虑; 长:生长、发育; 揠:拔; 谓:告诉;

予:文言人称代词,我的意思; 趋:赶去; 槁:干枯; 非徒:不仅,只是。

3.D 

4.①今天我累死了,我帮助禾苗长高了。

②他的儿子赶去一看,禾苗已经干枯了。

③不仅没好处,相反害了它。

5.宋人想帮助禾苗快点生长,其结果是使得禾苗干枯了。

6.此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理:遇事如果不从客观实际出发,只能是好心办坏事。
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