张根  

     内容摘要：信息技术与课程整合的实质就是，如何利用信息技术更加有效地开展课程教育活动。将中学信息技术课程与其他课程相整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。 

     "信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。"（江泽民在"亚太经合组织会议"上的讲话）为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中学普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。在中学开设信息技术课程的目的就在于"使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。"因此信息技术课程教学应该推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。"信息技术与课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。 

      在信息化的学习环境中，将中学信息技术课程与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义.笔者在学校担任语文和计算机的教学任务，在教学实践中利用自己的"双重身份"，结合班级和学生的实际情况，在这两课程的整合上做了有益的探索，下面对此提出一些自己的看法。

一、课程整合思想之我见

      课程整合是使分化了的各个学科形成有机联系并成为整体的过程。针对学科科目割裂知识的弊病，立足于学科内容改革，目的在于建立学科之间的有机联系。这种整合思想把各门学科作为教学系统的一个要素，它不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是在考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，从不同的角度去认识同一个问题，从而使各门学科相互协调、相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。

      笔者在自己的教学实践中认识到：信息技术与课程整合的实质就是，如何利用信息技术更加有效地开展课程教育活动。将中学信息技术课程与其他课程相整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，培养学生解决其他学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其他学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性强的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。

二、中学信息技术课程和语文教学相整合，以此来提高学生的信息素养

      中学语文的教学任务就是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等能力。因此，中学生除了应该具有一般的语文能力外，还需要具有较高的对语文信息进行处理与应用的能力，比如利用网络、资料库进行学习的能力，通过教师开发和学生创作，把课程学习内容转化为电子文稿、多媒体课件、网络课程等，教师用来进行讲授或作为学生自主学习的资源的能力，让学生在网上查找资料的能力（我们现在的课本后边附有课文内容相关的网上资料的网址）等等。

      1．通过信息技术课程提高学生运用和处理文字信息的能力

      中小学信息技术课程的开设，让学生初步掌握利用信息资料的能力，这主要包括以下两个方面：

      一是介绍数据库基础知识及功能、特点，培养学生检索数据库的能力；使学生掌握上网技巧，熟悉一些常用的、与学习有关的网址，例如：www.k12.com.cn 、www.o-100.com.cn 、中国语文基础教育网等，培养学生网上查阅信息的能力，让学生学会利用网络获得信息，进行自主学习。

      我们晁陂二中现在为了提高学生能力，满足学生学习的需要，连接了因特网，组建了局域网，为学生提供了学习的广阔的天地。学生可以在网上进行查阅、写作等活动。

      二是介绍常用工具书的内容、作用、价值及使用方法，逐步加强学生对各种字典、词典及其他学科的各种工具书的了解、认识和使用，养成查阅工具书的好习惯。

       2．通过信息技术课培养中学生的语文基本技能

信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源。通过信息技术课的学习，学生能够自觉地、有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。

（1）通过信息技术课提高学生识字和用字的能力

识字是仍然是初中语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节，结构复杂，形近字、同音字、多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。信息技术课程的开设，可以使学生掌握各种媒体手段的使用，尤其是使用计算机多媒体识字教学软件，学生可以通过这些软件观看生字的部首、结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。我在教授〈〈大自然的语言〉〉一课时，让学生在识字软件中查找并识记"差、观、衰"等多音字的读音和词组，结果平时需要15分钟完成的任务，这一次学生仅仅用了6分钟，并且效果非常好。

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（2）通过信息技术课程培养学生的阅读能力

       随着信息时代全新的阅读与检索方式的出现，培养新的阅读能力成为语文教学的一项重要使命。信息技术课应教会学生使用现代化信息工具进行阅读，提高学生高效率地阅读和检索大量信息资料的能力。比如通过网上浏览进行阅读训练，让学生学会阅读电子读物。我们现在的课本后边附有课文内容相关的网上资料的网址，我在教学时就让学生利用这些网址到网上查找相关资料。〈〈背影〉〉和〈〈社戏〉〉两课的习题都是学生自己在网上查找资料独立完成的。现在许多地方把试题上传到网上，我就教学生学习网上查找试题，并且把它们组合成试卷，下载在微机上，互相调阅，结果既节省了老师和学生大量的时间，又增强了学生学习的积极性，开拓了他们的视野，锻炼了他们的能力。

（3）通过信息技术课提高学生的写作能力

当代信息技术丰富了人们的理解及表达方式。各种字处理系统软件的出现和日益完善，不仅提高了人们的写作效率，而且也丰富了写作内容和方式。信息技术课程的开设，使学生掌握字处理软件的基本使用方法。这样，学生在写作过程中，无论是打草稿、写文章，还是检查语法，都能方便地在计算机上进行。同时，在使用电子媒体工具的写作中，让学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容，比如在有关科学知识的写作中插入专业符号、配上插图等。在这种模式下写作的学生，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。我在计算机课上就让学生在WORD中练习过写作文，我班的杨亭同学写的〈〈我爱我家〉〉还被我上传到www.k12.com.cn 上。这样增加了学生学习的兴趣，提高了学生的写作技能。

      3．通过信息技术课培养中小学生的自主学习能力和合作精神

     中小学信息技术课程的另外一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。如教师可指导学生进行语文信息资料的搜集、加工、处理或者利用计算机进行自主式阅读与写作。同时，还可以通过局域网合作学习和小组协同作业来培养中学生的合作学习能力。与别的学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。现在我们班学习中讨论和互帮互助的气氛非常浓厚。在学校组织的各项活动中也都表现了前所未有的团队精神和集体荣誉感。

      4．作为语文和计算机教师，我充分利用自己的优势，利用学校各种先进的计算机软件和多媒体自己制作课件，在教学中应用。并且鼓励学生自己也利用WORD、WPS等做自己喜爱的图片等，在班级交流，既增长了知识，又提高了能力。今年我学生王泰英制作的课件《我们的奥运》获得县级三等奖。

     笔者认为，信息技术课为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。我们要改变原先那种过分强调语文学科自身的课程组织形式，将中学信息技术课程与语文教学相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化语文学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养中学生的信息技术素养并促进他们综合素质的发展。

 作者邮箱： zhanggen2002@sina.com