教学目标

      1、初步感知课文

      2、了解作者写作意图

      3、重点研读第一部分

      课时计划 2课时（第一课时）

      教学重点 学习本文深入浅出、生动形 象阐述道理的方法 。

      教学难点 认识阅读文学作品的重大意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。

      教学方法 读议结合，学生学习自主合作

      教学过程

      教学内容 学生活动

      一、 赵丽宏，散文家，诗人。1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。

      二、课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库•文学卷》写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学 卷。

      三、分析文章结构

      友情提示

      思路：议论大门——初识大门——打开大门

      第一部分（1、2）

      由门谈起，引入话题。

      第二部分（3、4）

      论述打开文学之门的重要意义。

      第三部分（5）

      激励人们走进文学的大门。

      四、1、文章在人称方面有没有特别之处?你能用自己的理解来说说这个问题吗?

      2、叙述打开门的条件是什么？（在文中找出原句）

      解答:

      1、这是书序,通篇采用第二人称,显得亲切自然,拉近了作者与读者的感情距离,有感染力。

      2、第2段用“只要……只要……一定

      会……”句式，揭示打开门的条件。

      研读文本，重点理解第一部分

      请同学们自由朗读文章《致文学》部分：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

      [讨论明确]：

      文学可以增长读者的知识 ； 文学可以打动读者的心灵 ；

      文学可以启迪读者的想象 ； 文学可以引起读者的共鸣 ；

      文学可以提高自身的修养。

      五、1、第一部分两段的主要话题是什么？“世界上有无数关闭着的门”“世界上没有打不开的门”各是什么意思？

      2、“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，为什么二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反？

      解答：

      1、这两段的话题是“门”。 “世界上有无数关闭着的门”是告诉我们“世界上有种种未知的领域”；“世界上没有打不开的门”是告诉我们“世界上所有的学问都是可以探索并了解的”。

      2 、 “打开这些门”与“不想开门探寻”的鲜明对比，说明打开门的必要性，这样就自然地引出了一个更深入的话题：如何打开这些门，以“门”为喻，生动形象。

      一、记住作家及作品。

      二、了解本文的出处。

      读课文，并批注。

      1、找出文中的人称代词，结合课文想想他的特别之处。

      2、从文中找出。

      四、先自己思考，然后与同学讨论。

      课堂练习 给加点的字注音

      诠释 憧憬

      裨益 广袤

      徘徊 肃穆

      帷幕 热泪沾襟

      课题小结 上了这一课，你有什么感想？说说你对“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高 修养、丰富感情的极为重要的途径”。

      布置作业 布置预习

展开全文阅读

      1、找出第四段的中心句子。

      2、仔细研读第四段，把写的好的句子用波浪 线画出，并试着分析好在哪？用了什么修辞手法？

      3、找一找：在第四段中找出文学的特征、内涵、功能以及与现代人发展的关系。

      4、体会文章的写作特色

      板书设计

      一、为你打开一扇门

      第一部分（1、2）

      由门谈起，引入 话题。

      第二部分（3、4）

      论述打开文学之门的重要意义。

      第三部分（5）

      激励人们走进文学的大门。

      第二课时

      课题 一、为你打开一扇门 第三周第2节

      教学目标

      1、了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。

      2、体会课文丰富的情感和优美的语言，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

      3、学会找出文中的中心句。

      《为你打开一扇门》第二课时

      教学重点 让学生反复阅读，了解文学的特征、功能、内涵。

      教学难点 充分感受文学的魅力。

      教学方法 启发、引导、合作、探究

      教学过程

      教学内容 学生活动

      一、预习检测

      第4 段的中心句是哪句？联系自己的阅读经历，

      说一说哪些文学作品或影视作品对你“增长知

      识”“提高修养”“丰富情感”有过帮助？

      解答：

      中心句为倒数第二句。

      “亲近文学，……重要的途径”。

      二、说说下列句子有什么特点

      打开这些门走进去，浏览新鲜的事物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的事情。一个不想开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象醉迷时，他却在沉睡。

      ——对比

      在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写这两个字：文学。

      ——比喻

      一个民族的文学，是这个民族的历史，一个时代的优秀的文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声是这个时代千姿百态的社会风俗话和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

      ——排比

      三、找一找

      文学的特征 ——

      文学是人类感情最丰富最生动的表达，是人类历史最形象 的诠释。

      文学的内涵——

      一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀的文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声是这个时代千姿百态的社会风俗话和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。

      文学的功能——

      阅读优秀的文学作品，对了解历 史，了解社会，了解人生的意 义，是 一件大有裨意的事情。文学作品对人的影响是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量的阅读文学作品，不仅能增长人的知识还能丰富人的感情。

      文学与现代人发展的关系——

      如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。有人说，一个从来不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富感情的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。

      五、品一品

      阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。

      （此句排比和反复结合，由历史到社会，由自然到人生，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。）

      阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。

      （此句句式齐整，“一种”和“积累”的反复运用，充分表现了文学作品对人的潜移默化的 影响。）

      四个了解，四个一种，四个积累，十分有力的阐述了文学作品的意义和价值。

      六、写作特色：

      1、运用比喻，引发读者的联想和想象，使我们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。

      2、亲切的语气，真挚的情感。作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、爱好和感受。

      3、词汇丰富多彩，用语灵活，多用排比，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。

      七、拓展延伸

      你喜欢什么样的文学作品？请说明理由。

      八、名著推荐

      教材指定必读必考名著

       七年级上册：《汤姆。索亚历险记》，

       七年级下册：《西游记》

       八年级上册：《钢铁是怎样炼成的》

       八年级下册：《水浒传》

       九年级上册：《格列佛游记》

       九年级下册：《朝花夕拾》

展开余文

      

      一、找中心句。

      、找出修辞，体会其作用。

      三、从文中找出。

      五、用心体会。

      六、了解本文的写作特点。

      七、畅所欲言。

      八、记下必读书名。

      课堂练习 1、什么是“高智商的野蛮人”，谈谈你的理解。

      2、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。

      如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

      春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

      家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

      3、运用学习题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱”

      等拟一个 明白生动形象的标题。

      如： 书 —— 窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友

      理想 — — 航灯、生命、风帆

      爱—— 阳光、春雨、星光

      课题小结 文学是我们真诚而忠实的朋友，引领

      我们进入辽阔美好的世界，欣赏

      最奇丽的风光，感悟人生真谛，

      同学们，勇敢地踏进这扇大门，在这片

      文学的园地里，只要你辛勤

      耕耘，定会采摘到累累硕果．

      布置作业 1、摘三句有关读书的名句。

      2、背诵课文第4自然段

      3、预习第二课

      板书设计 1、为你打开一扇门

      赵丽宏

      内容广阔性

      文学的魅力 反映社会生活的丰富性

      内容时空的超越性

      文学价值的永恒性

      好作品大家读：好作品标准

      教学反思 1、成功之处：

      （1）第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。

      （2）整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。

      （3）学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。

      （4）教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。

      （5）课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。 教师利用 作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。

      2、不足之处：

      （1）任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。

      （2）教师在课堂中对学生的评价不够。

      (3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。