江苏省海安高级中学     鞠党生

     语文是一门富有创新精神的学科，其听说读写的要求，都包含作创新教育的诸多因素。尤其在作文教学中，更应挖掘创新因素，从而行之有效地对学生进行创新思维的培养。

     一、为学生创新能力的发展准备必要的条件

     所谓创新，是指善于运用已有的知识来分析研究面临的事实或问题，从而找到创造性解释这些事实或解决这些问题的新途径、新方法和新结论的活动。中学生这种思维活动的产生与发展是要有一定条件的。除了从学生本身出发应具备的条件外，教师在这方面要注意什么呢？我的体会主要有两条。

    1、教者带头改，做到五更新。

   （1）地位更新：使学生变被动为主动，发挥他们的主观能动性。鼓励学生自己动脑、动口、动手解决问题。

    （2）内容更新：把过去单纯的传授知识更新为教知识教方法，使学生学会举一反三。

    （3）教法更新：把过去的教师讲授更新为学生自学为主，引导学生独立思考。

    （4）目标更新：把过去的单纯追求分数更新为追求真才实学。

    （5）语言更新；把过去课堂教学中的老话、套话更新为反映时代风貌的语言。

    2、鼓励学生标新立异，敢想、敢说、感做。

    凡是有创新精神的人，一定是好奇、大胆、进取、顽强的人。这就是创造型性格。

    首先，鼓励大胆质疑。教育学、心理学指出：青少年时期，正值心理品质的形成阶段。今天的中学生面临的是改革开放的潮流和充满竞争挑战的新生活，他们尤其应该具有的心理品质是：开拓进取的意志、民族忧患意识和健康向上的乐观情绪。要具备这些，必须具有质疑精神，为此，我们必须在课堂教学中增加质疑这一环节，而且要善待学生的质疑，使学生逐步形成不迷信教材和教师，不人云亦云，具有打破沙锅问到底的精神。

    其次，鼓励学生敢说、敢争辩。因为“说”既能培养学生的思维能力，又锻炼了他们的胆量。同时，说的问题解决好了，写也就容易了。所以，通过课堂讨论、朗读、讲故事、口头说文、演讲比赛等形式练说，有助于提高学生的创新能力。如，我在平时教学中，坚持课前二分钟的演讲。即在每节语文课前二分钟，给学生两分钟，让他们轮流上台演讲（材料由学生事先准备好），再由学生进行一分钟评议，共三分钟。三分钟对于一节课来说，是很短的，不会影响教学任务的完成，而每天的三分钟，日积月累，就成了可观的数目了。不仅给每个学生提供了说话的机会，而且对学生的写作也有极大的促进作用。据我观察，同学们为二分钟的演讲，都精心准备材料，而这一过程，其实就是积极的写作过程，是完全自觉的全身心投入的创作过程，而这正是提高学生写作兴趣及写作水平的关键所在。

    再次，鼓励学生写自己的笔记。我不强求学生记课堂笔记，只是让学生针对自己的实际写出自己的读书笔记。我还要求学生在阅览室写笔记，选择优秀的文章，边读边作摘录、写感受，建立好自己的“作文材料库”，所以，我班学生的笔记百花齐放，各具特色。

  还要鼓励学生写自己的文章。作文练习，固然要练习遣词造句，但这是皮儿，而不是瓤儿，瓤儿是人的灵魂奔放、灵感爆发、灵性活化，灵思喷涌。写作时，要求学生关心时事，面向现实，从身边写起，写自己的真情实感，写个人的生活经验。在题材选择上新颖独特，结构安排上不具一格，语言表达效果上引人入胜。

    二、鼓励发展个性，开发创新能力。

    兴趣是创新的基础，没有兴趣就不可能有创新。所以在作文教学中要开发创造性，必须从培养巩固学生的兴趣入手，使他们的兴趣向自己的特长发展。

    1、了解学生的兴趣、特长，创造条件发展学生的特殊才能。当然，这是一个长期的过程，但必须一点一滴地积累才能完成。我们必须随时随地地做好积累工作，必须随时注意激趣激疑。例如，在作文评讲时，应精心设计导入语，激趣激疑，让学生带着浓厚兴趣进入问题情境，积极主动地去思考，去参与。唯其如此，学生才可能思而有得，对评讲的内容作出较为深刻甚至独到的评判。

    再如，我发现班上不少同学对上网情有独钟，常常因此而影响学习，针对这一实际，我除了引导他们如何上网外，还组织他们用口头或书面形式向大家介绍网络知识，谈上网的利与弊，利用“采访”或“演讲”的形式来讨论有关网络的问题。他们很高兴，认真准备，既训练了口头表达能力，又提高了写作兴趣。

    有画画兴趣的同学，我就组织他们画教学幻灯片，开始照插图画，后来就按课文想象画。不少同学的幻灯片画得很有创意。他们的兴趣、特长有了用武之地，从而激发了他们的创造热情。有的同学文学功底不错，在评讲作文时，就让他们到讲台上谈自己的构思、或创作得失。

     2、注意发现学生中创造性萌芽，精心培植。

     每个智力发展正常的青少年，都有一定的创造才能。如果在他们智力发展的最佳时期得不到发现和培养，那么这种才能就会慢慢枯竭。这就是我们常说的：“把尖子磨平了”。所以我们在教学中必须注意随时发现学生智慧的火花，运用这火花去点燃一片。

    首先，提倡敢于争论，拓宽创新空间。

    要特别注意营造活跃学生思维的环境，给学生创造一个可以大胆发表不同意见、观点的氛围，尤其要鼓励他们进行新的创意和设想，让他们在作文创作中可以自由地驰骋自己的思绪，大胆抒写自己的情怀和抱负。让他们在不断的选材、构思、创作中，语言表达能力和自身的个性品质、思维智慧等能得到全面协调的发展。

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    其次，激发想象能力，放飞创新翅膀。

    爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。作文教学要引导学生充分发挥想象力。这就要求教者不能生搬硬套，要引导学生走向社会，观察生活，在观察的过程中进行合理的想象，写出的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。

   再次，重视发散求异，突出创新灵魂。

作文教学应注意学生求异思维和创新意识的培养，特别是课堂上要注意培养学生全方位、多角度地思考问题，鼓励学生 敢于标新立异。应设法引导学生突破常规，拓展思路，寻求多种解决问题的方法，找出最佳方案。

 近几年的作文教学实践使我深深体会到：在作文教学中，必须诱发创造兴趣，启迪创造思维，培养创造能力。只有这样，才能有效地提高学生的语文素质。

来信：（226600）江苏省海安高级中学    鞠党生

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