张会勤

      知识和能力目标: 了解作者的成长旅程；理解文章思路，整 体把握全文的结构。

      过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。

      情感态度与价值观目标：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

      学习重 点: 1、整体感知 ，梳理重塑生命的历程。

      2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

      学习难点: 结合海伦•凯勒的生平事迹，体会残疾 人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

      教学准备

      1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。

      2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。

      教学过程：

      一 、预习导学

      1、认识 作者<<再塑生命>>选自《 》，作者_________，_______国女作家，1964年获美国公民的最高荣誉是_______________，她的作品有 《 》《 》

      2、给下列加横线字注音。

      搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 惭愧( )

      栖息( ) 小憩( ) 遨游( )花团锦簇( ) 冥思遐想( )

      3．识记下列词语及解 释。

      企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。

      花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的 形象。

      不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。

      小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

      美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

      二、合作交流 解读探究

      学生默读课文，讨论交流。

      1、课文写了哪几件事，用简洁的语言概括。

      2．海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

      3．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

      4．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

      5．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

      6 、海伦•凯勒称莎莉文老师是“再塑 生命”的 人，怎样再塑我的生命？

      三、巩固提升

      1、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。

      “爱是花的香味吗？ ”——

      “爱是不是太阳？”——

      “爱有点儿……也不想玩了。”——

      2•你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？

      3请仿照下列句 子形式，再补充两句来歌颂爱。

      。

      4、品味语言

      课文语言优美，充满诗情画意 ，请 学生找出最喜欢的一句并作赏析。

      四、拓展延伸

      1、如果 让你把《假如给我三天光明》推荐给同 学们，请你写一段 推荐语。

      2、海伦是世界 有名的残疾成功人士。请再举两例古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功并说说你的感悟。

      ★奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年 。

      ★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键 盘上，用心灵感受着每一个音符，向 世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响 曲》。

      ★高位截瘫的张海迪：躺在床上，对着镜子，反复矫正口形，朗读外语单词，以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最后成为中国残疾女性的骄傲。

      ★著名 史学家司马迁：忍受宫刑之耻 ，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产——《史记》。