教学目标

      知识技能 分析故事情节， 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

      过程方法 概述故事情节，明白寓意。

      情感态度价值观 学习改写 、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 教学重难点：理解并用自己的话概括寓意。

      教学重点 概述故事情节，明白寓意。

      教学难点 了解本文的写作特点。

      教学内容及教师活动

      一、导入：

      相信我们同学都是极其聪明的，今天就请同学来当侦探，破一宗很久前发生的案子。当然，我们首先得先明确一下破案需要了解哪些情况？

      （同学发言），明确需了解：

      失窃原因 案发时间 所失物品 犯罪嫌疑人

      现在让我们来到遥远的战国时期，这里有户人家失窃，请你帮助破案，找出失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人。

      二、学习《智子疑邻》

      1、朗读寓言，分析故事情节。

      （1）请学生以 小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。

      而后老师指出重点要落实的关键词：

      父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其财：丢失大量财物

      承前启后，串联导入，由已学过的内容自然延伸到新的内容。

      学生思考并回答以上问题，要求学生能够划出关键词语。

      环节设置教学情境，激发学生阅读兴趣

      疏通文意的环节一定要落实，以小组为单位共同学 习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，总

      教 学 过 程 设 计

      教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图

      （2）在读懂的基础上，请几位学生复 述故事，加深理解。

      （3） 请同学说说自己找到的“失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人”，并说明理由。

      ①失窃 原因:天下雨，墙坍塌。（理由：“天雨墙坏”） ②案发时间:暮：晚上

      ③所失物品:丢失大量财物。（ 理由：“大亡其财”） ④犯罪嫌疑 人 ？ （无法确定）

      2、深入探究，理解寓意。

      ①以我们同学 的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么？

      依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。

      ②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊？

      理解“亦”的意思 。

      ③富人的儿子也知道他家墙坏，且也叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？

      请大家用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。 ”这句话告诉富人。可以添上必要的动作或者称呼。

      ④两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度， 调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？

      3、请学生归纳这则故事的寓意，说说自己从中获得的收获。

      参考： 积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

      消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

      请同学们结合文下注释，翻译课文。

      学生小组讨论以上问题并小组内回答。

       有疑处，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不需要给学生分类，但一定要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。

      加强双基训练，要求学生能够复述课文内容。

      通过这一环节的设计，充分让学生体会儿子、邻人与富人的 亲疏关系不同，导致了富人为什么智子而疑邻。