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阅读:272  2016-09-04
标签:教学设计 七年级教学设计 苏教版七年级教学设计
《繁星》教案 (苏教版七年级上册)
 教学目标与要求:

1.学习按时间顺序的写法。

2.欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者由景物引发的联想、感受。

3.运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。

教学重点与难点:

1.由景物引发的联想、感受。 

2.运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。

一、解题

 1.作者简介

    巴金,现代著名作家,杰出的语言大师。原名李尧棠,字芾(fèi)甘。1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。

 2.写作背景

    这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年,巴金冲破封建家庭来到上海,考入了东南大学附中补习班。在学习期间,著名的“五卅”运动对他影响很大,他的民主思想得到了进一步发展。1927年,巴金等九人乘法国邮船“昂热号”共赴法国留学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会运动。一个月后,巴金等抵达巴黎。在邮船航行期间,他撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。

二、朗读

    正音:半明半昧mèi   萤火虫yíng   霎眼shà   摇摇欲坠zhuì

三、学习第一段:

    首句“我爱月夜,但我也爱星天”,表露作者对大自然的热爱之情,同时引出“从前”在家乡观星情景。

    提问:那时,我眼中的“繁星”是“密密麻麻”的。作者把“星天”比做“母亲的怀抱”,这是怎样的一种感觉?

    甜蜜、温馨,侧重于表达对星天的依恋之情。

    小结:描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

四、学习第二段

    提问:怎样写“我”“三年前”看“繁星”的情景?

    前两句描写观看星天的宁静环境:静寂的夜,一片菜园,星群密布的蓝天。

    后两句描写观看星天的感受:由点点星光觉得光明无处不在,把认读星星当成交友叙谈。

    提问:“好像它们就是我的朋友,它们常常和我谈话一样”这一句表达了一种什么样的感情?

    亲密、投机,侧重于表现与星星的伙伴之情。

    小结:回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

五、学习第三、四段

    提问:这一段是怎样写“如今”在船上看望繁星的情景的?

    理清思路:仰 望(1—4句)——>欲 睡(5—8句)——>沉 睡(9—10句)

    提问:“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”这句话表达了一种什么样的感情?

    惬意、信赖,侧重于表现与星星的知心之情。

    第四段是怎样写“有一夜”在船上观星情景的?

    第四段写作者根据友人的指点,看清了天上组成一个“巨人”的星星,最后说“看,那个巨人还在跑呢!”

提问:作者为什么会感到这个“巨人”在跑呢?

    一是巨人星座所显示的形状像人在跑;二是作者在船上,船在跑,所以感到星座在跑,同时也表露了作者涌动的激情。

    三、四段的关系:第三段是从面上泛写海上看繁星,第四段是从点上特写海上看星座。

    小结:描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

六、总结课文

    提问:作者是如何写“爱星天”的?“爱星天”反映了作者怎样的思想感情?

    一是从不同的时间、地点来写,说明作者爱星天并非一时。

    提问:作者写“从前”“三年前”所见繁星有什么作用?

    首先,作者表明对繁星的喜爱是一贯的;其次,也是作者观感渐深,认知渐丰的体现。“从前”在家乡,看到的是“密密麻麻的星”,“三年前”在南京的“一个静寂的夜”,作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”,而如今,作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”、“把它们看得很熟了”、“许多认识的星”,甚至“看清楚了那个天上的巨人”“那人巨人还在跑呢”!作者随着年龄和阅历的增长,对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。总而言之,“从前”“三年前”所见的群星,起到了烘托作用。

    二是既写观星天的情景,又结合写自己的感受,表现自己爱星天之情的深切。

    在本文中,巴金写了在不同的时间,不同的地点对繁星进行了观察,产生了不同的感受。文中哪些地方表达了这些感受?

    “望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”

    “好像它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”

    “我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。”

    “在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”

    “那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看,那个巨人还在跑呢!”

    提问:这些感受,表达了一种什么样的感情?(练习二)


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    把繁星比作母亲,突出了甜蜜、温馨的感受,侧重于表达对星天的依恋之情;

    把繁星比作朋友,突出了亲密、投机的感受,侧重于表现与星星的伙伴之情;

    说星星对我霎眼、小声说话,表达作者在海上望星星时的惬意、信赖的感受,侧重于表现与星星的知心之情。

    这几句话都表达了作者对繁星的热爱,对光明的追求。

    提问:本文表达了作者怎样的思想感情?

    作者描写了自己爱繁星、看繁星、感繁星和亲繁星,体现了作者对光明的向往,对温馨、亲切、甜蜜生活的憧憬之情。

    三是运用比喻、拟人等修辞手法来写,写得富有情趣,有力地表达了自己爱星天之情的真切。

    试举例分析本文修辞手法的运用

    课文运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。比喻,如“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数的萤火虫在我眼前飞舞”,生动形象,富有童趣。拟人,如“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在向我霎眼,我仿佛听见它们小声地说话”。在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼、有嘴、有思想,它们走近“我”,同“我”交谈。这样写,将“我”与大自然融为一体,使人如临其境,如闻其声,产生无穷的遐想。排比,如“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。”依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜行“我”产生的种种美感。它们由表及里,由浅入深,一气呵成充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。

七、布置作业 

侯晓旭

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