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阅读:629  2016-09-04
标签:教学设计 人教版七年级教学设计
李凭箜篌引教学设计 (人教版选修)
 

《李凭箜篌引》教学设计

       

【教学目标】

1.知识与技能目标:诵读诗歌,从表达技巧、炼字方面鉴赏全诗内容和艺术特色,感受诗歌中的音乐美。

2.过程与方法目标:比较法、感悟法、阐发法。

3.情感态度与价值观目标:有感情地诵读诗歌,在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。

【教学重难点】

1.理解诗歌的内容,感受诗歌中的音乐美;

2.从表达技巧、炼字方面鉴赏全诗,体会诗人描写音乐手法的妙处。

【教学方法】

讨论法、讲解法、朗诵法。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入:听音乐导入  

课间时给学生放音乐《高山流水》放松并引导学生思考这首歌好听在哪里?如果要用语言具体形容出来应该怎么做?今天,我们就来学习怎样描写音乐。

二、明确本堂课的任务目标(PPT展示)

三、诵读诗歌,初步感知

1、听音朗诵:

2、自由诵读,诵读时注意

⑴注意诗句间的起承转合。

⑵注意音乐的情感基调和音乐表情的起伏变化:由强→弱,从悲戚→欢快→冷清

3、个人示范朗诵

4、全班齐读

四、品读探究,小组展示

1、从题目中,我们能得到哪些信息?(随机抽查一位同学起来回答)

演奏者李凭:著名的宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。(关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的:“天子一日一回见,王侯将相立马迎。”她精湛的技艺受到了诗人们的热情赞赏,身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。所以李贺才用他的如花妙笔写下了我们今天要学习的这首诗歌。

歌、行、引

古代诗歌体裁,三者没有严格区别,其特点是格式节奏上没有严格要求,也不讲究平仄,字数五七言为主,可参差不齐,可变韵。亦称古诗、古风。“行”“引”都是歌行体的一种。代表性的常见作品有《茅屋为秋风所破歌》、《琵琶行》《李凭箜篌引》等。

2、你们认为李凭技艺怎样?从哪些诗句可以看出来?说说你们的理由,并有感情地朗诵出来。

提示:可从诗歌的语言、形象及表达技巧入手。

要求:各小组成员合作讨论交流3分钟,派一名代表总结发言。

品读过程中可自主设疑:例如:

⑴、诗的起句开门见山,用“吴丝蜀桐”写箜篌的构造精良,用“高秋”点明季节。除此之外是否有更深的含义?

⑵、“梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞”此两句向得古人好评,认为“老”“瘦”二字,匪夷所思,极平常的字用的极生动,请指出它的妙处……

五、鉴赏技法,总结提升

1、鉴赏诗中正面描写音乐的句子“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。”

⑴诗人是如何正面细致刻画音乐的呢?

昆山玉碎(壮其声之清脆)       有时激越得像昆仑美玉碎裂的声音,     

凤凰叫(壮其声之和缓)         有时又柔和得像凤凰对舞唱和的声音,              

芙蓉泣露(壮其声之惨淡)       有时凄伤哀怨,像是带露荷花在哭泣          

香兰笑(壮其声之冶丽)         有时又明快欢乐,像是盛开的兰花在微笑

⑵在这句诗歌中,诗人运用了什么手法来描摹声音?

 “昆山玉碎凤凰叫”是“以声类声”,但也可以唤起形象感。“芙蓉泣露香兰笑”成功地运用了通感的艺术手法。

⑶举出所学习过的运用拟声手法描摹音乐的例子( 白居易的《琵琶行》) 

让我们回顾《琵琶行》中以声喻声的形象化描写——  

“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑  

幽咽泉流冰下难,  银瓶乍破水浆进。铁骑突出刀枪鸣,四弦一声如裂帛”  

思考:如此的比喻描写凸现了音乐的什么特点?   

大弦嘈嘈如急雨——繁密的声势;小弦切切如私语——轻幽的音韵;  

大珠小珠落玉盘——清脆而和谐;间关萤语花底滑——悠扬而明快;  

幽咽泉流冰下难——低沉而冷涩;银瓶乍破水浆进——突发而激烈;  

铁骑突出刀枪鸣——清脆而尖锐;四弦一声如裂帛——刚劲而激越。

⑷举出所学习过的运用通感手法的例子

①“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”《荷塘月色》

②“塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,仿佛梵婀玲上奏着的名曲。”《荷塘月色》 

③“还有远处闪光的河带,岸边的薄雾,怒放的凌霄,绛紫或淡蓝的牵牛花,那蛋壳般薄薄的静……”《按时看日出的人》

2、鉴赏诗中侧面描写音乐的句子:这首诗歌描写了很多听众的感受,请分别介绍一下他们的身份,并描绘一下他们听李凭演奏时的神态。

(1)江娥,就是湘妃,传说中的湘水女神,在斑竹林中悲啼洒泪,为舜的去世而悲痛欲绝。  

(2)素女,是神话中的月宫仙子,善于鼓瑟的湘娥与素女,也被这乐声触动了愁怀,潸然泪下。   

(3)紫皇,“紫皇”是双关语,兼指天帝和当时的皇帝。被音乐打动。  

(4)女娲,神话中的创世纪女神,远古时代,天裂地塌,灾凶四起,女娲采炼五色石修补苍天,又消除其他祸患,才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得入迷,竟然忘记了自己的职守,结果石破天惊,秋雨倾斜。  



展开全文阅读(5)神妪,成夫人,神仙婆婆,好音乐,能弹箜篌。虚心向李凭学习箜篌技艺。  

(6)老鱼、瘦蛟,潜在神秘深山的幽涧中。随音乐在水波中上下跳跃,翩翩起舞。  

(7)吴质,吴刚,月宫中神仙,整天伐桂。彻夜不眠,倚着桂树,久久立在那竟忘了睡眠。  

(8)寒兔,月宫中嫦娥的宠物。蹲伏在一旁,任凭露水斜飞滴在身上,也不肯离开。  

(9)云,优美悦耳的弦歌声一经传出,空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞,仿佛具有人的听觉功能和思想感情在俯首谛听。 

(10)十二门的百姓。唐代的都城长安方圆70多里,呈正方形四面每面三门,共十二门。人们陶醉在美妙的弦乐声中,连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。

3、作者没有用过多的笔墨直接描摹音乐。而是通过侧面描写听众的感受来描绘绝美的乐声。你能举出一些我们学习过的侧面描写的例子吗?这种技法在表情达意上有何优势?

(1)①“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。”《琵琶行》

②“海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求,越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城,天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。”《梦游天姥吟留别》

③“文惠君曰:嘻,善哉!技盖至此乎?”《庖丁解牛》

④“行者见罗敷,下担捋髭须,少年见罗敷,脱帽著帩头,耕者忘其犁,锄者忘其锄。”汉乐府诗歌《陌上桑》

(2)①侧面描写更能激发人的想象力。侧面描写往往比正面描写更机智,它能以较经济的笔墨表现所描写的对象,却能收到以少胜多的效果。

②侧面描写是对正面描写的有益补充。好的侧面描写,往往能起到烘云托月锦上添花的作用。

③侧面描写有利于表现人物的性格或事物特征。

六、小试牛刀:

听《高山流水》,请大家试着用文学语言把听这段音乐的感受描写出来。提示:注意演奏过程的旋律高低变化。

1、开始时声调较舒缓,音色很柔美,像白云飘过天际,留下些飘飘渺渺的痕迹,又似迎风微拂的柳枝。 

2、后曲子渐渐转为优美、明快的格调,就像许多线条一样的流水,和着鸟儿的欢唱虫子的鸣叫而缓缓流下、圆润而细腻、让人陶醉。

3、然后一个清越似百灵鸟的啼叫声一样冲破了黎明前的黑暗,像刚刚经过千山万水的阻隔终于汇集成一支跳跃的音符,有着冲破阻力的自豪。

4、尔后,流水渐深,如细丝般润物无声,似乳燕呢喃,如蟋蟀低吟,然后融会成一个旋涡,越游越远……直到偶尔听到一丝美的旋律。

七、检查背诵

1、个人示范背诵

2、男女生分开背诵

3、全班齐背

八、课后作业

对比阅读白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》,说说它们的异同。

附诗:

吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。

昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。

十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。

女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。

梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。

吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。

 

陈梦婷

标签:教学设计 人教版七年级教学设计 李凭箜篌
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