杨银

      教学目标：

      1、落实字词，赏析佳句

      2、领悟作者的特殊心境

      3.初步掌握一些学习文言文的方法

      教学重难点：

      1、 赏析月景的特点及写法

      2、 体会作者的复杂心境

      教学时数：一课时

      教学步骤：

      一、 让学生诵读学过的描写月亮的古诗导入。

      二、 朗读课文

      1、 明确文言文的朗读要求：读准字音，读出停顿，读出感情。

      2、 老师做示范朗读（配《春江花月夜》伴奏）。

      3、 学生齐读，检查字音是否正确。

      4、 让学生尝试读出停顿，老师出三个例句检查。

      5、 梳理重点字词

      三、 初探文章（从记叙的角度）

      1、 让学生先自己理解课文

      2、 提问：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩。

      c起赏月

      3、 提问：作者是怎样描写月色的。（引出佳句，带领学生一起赏析）

      “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

      赏析：作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻,动静结合，既有对月色的正面描写，又有侧面烘托，营造了月色皎洁的空灵境界。

      4、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。

      （这个环节理清文章的人物、事件、起因、经过）

      四、 再探文章（从抒情的角度）

      1、 结合文章谈谈在夜游过程中，作者的心情有怎样的变化。（老师引导）

      （补充作者因“乌台诗案”遭贬谪的背景，让学生体会文中作者内心的几经波折）

      2、 引出佳句赏析

      “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”（落实在对“闲人”的理解）

      理解作者遭贬谪的生涯中自我排遣的悲凉但又豁达的特殊复杂的心情。

      （对于初中学生而言，这是个难点，所以，老师要根据需要，给出苏轼的相关资料，让学生尽可能的贴近作者的内心，去感受他的情感）

      3、 带着对文章情感的把握，让学生再次朗读课文，落实朗读要求的第三点。

      （这个环节更进一步，从情感的角度理解文章，靠近作者的内心）

      五、 小结课文

      作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬谪的生涯中自我排遣的特殊复杂的心情。全文仅８４个字，却使记叙、抒情水乳交融。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者悲凉但又豁达的情怀。

      六、 布置作业

      为了落实学生对文章从字面到情感的深入理解，要求学生揣摩作者的心理、情感，发挥联想，用优美的语言，将原文改写为现代文。老师给出范文。（备注：在平时的教学过程中，为防止老师范文的先入为主、禁锢学生思维，往往在讲评作业时才给出来。但这节课力求教学的完整性，所以先给出范文来。）