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导学案设计
阅读:515 2016-09-06
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导学案设计
八年级导学案设计
苏教版八年级导学案设计
《背影》导学案(教师版+学生版)
设计:华玲紫 执教:
第一课时
教学目标:
1、读准字音,掌握词义
2、通读课文,了解内容、线索、结构
3、初步体会文章的思想感情
教学重点:感知
教学过程:
一、 导入
作为男人的一生,是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子,后半生父亲是儿子的影子。(-------贾平凹《关于父子》)父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水,包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥,渡我从悲伤飞向快乐。今天,我们就来学习朱自清先生的《背影》,一起感受父子间的浓浓深情。
二、 学生自学,预习课文
1、了解作者:
《背影》选自_________。作者_________,字_________,江苏_________人。我国现代著名的_________家,诗人、学者、民主战士。以前学过的作品有_________。
2、掌握生字读音
差使(chāi) 颓唐( tuí ) 狼藉( ) 踌躇(chóu)(chú)
琐屑(xiè ) 妥帖( tuo ) 簌簌( sù ) 蹒跚( pán ) ( shān )
奔sānɡ( 丧 ) 举zhù( 箸 ) yū( 迂 )腐 交xiè( 卸 )
晶yínɡ( 莹 ) shì( 拭 )擦 fù( 赋 )闲
3、掌握重点词义
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)
纷纷落下的样子。(簌簌)
乱七八糟的样子。(狼籍)
细小而繁多(的事)。(琐屑)
衰颓败落。(颓唐)
看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。(触目伤怀)
不幸的事接连发生。(祸不单行)
4、标段落序号,通读课文
三、 整体感知
1、内容与结构
(1) 说说这篇文章主要写了一件什么事情?
明确:父子二人在车站送别。(父子浦口送别)
(2) 说说这篇文章采用的什么记叙顺序?并试着划分结构。
明确:倒叙
第一部分(第1段):开篇点题。最难忘父亲的"背影"。
第二部分(第2~6段):追忆与父亲在车站离别的情景。
第三部分(第7段):写别后的思念之情。
2、线索与主题
(1) 看看本文一共几次写到背影?每次“背影”各是在什么情况下出现的?并
试着仿照老师的例子概括一下。
教师举例:第一次是第1自然段,是在文章开头,是作者惦记父亲时的背影,“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”我们可以概括为:怀念父亲,惦记背影。
明确:第二次是在第6自然段,是父亲为自己买橘子的时候的背影,我们可以概括为:望父买橘,刻画背影;
第三次也是在第6自然段,是在父子分别得时候的背影,“等他的背影混入来来往往的人里”,我们可以概括为:父子分手,惜别背影;
第三次是在最后一段,是在文章的结尾,是儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现的父亲的“背影”。我们可以概括为:别后思念,再现背影。
(2) 请你说说本文的线索是什么?
明确:根据第一问我们可以知道这篇文章是开头点出“背影”、中间追忆“背影”、结尾思念“背影”,“背影” 一词贯穿全文,使文章浑然一体,结构完整而严谨,故线索就是“背影”
(3) 本文想通过“背影”表现一个什么中心?
明确:父子情深。
四、整理笔记并完成学案
附板书:
《背影》
怀念父亲,惦记背影
望父买橘,刻画背影
展开全文阅读
父子分手,惜别背影
别后思念,再现背影
第二课时
教学目标:
1、揣摩文中的细节描写,领悟父子间的“浓浓深情”。
2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。
3、探究2—5段的作用。
教学重点:揣摩与探究
教学过程:
一、揣摩细节描写
1、父亲的背影
(1) 课文四写背影,是哪一次写得最具体、最感人?
明确:望父买橘时的背影
(2) 请学生朗读这个“背影”, 其他同学认真去体会一下,作者是怎样刻画父亲背影的?
(刻画这个“背影”,运用了哪些描写方法?)揣摩其表达作用。
明确:a外貌描写:“他戴着……棉袍”
析:父亲的穿戴:黑、深青;布。把好的留给儿子,可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时,父亲自己的穿戴也说明,家境不好,穿着朴素,心情忧伤(沉重的背影!)
b动作描写:“蹒跚……的样子”
析:走路的姿势:蹒跚。可以看出父亲年纪较大,腿脚不便(蹒跚的背影!)
爬月台动作:探、攀、缩、倾。“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。可以看出父亲行动不便,步履艰难(艰难的背影!)
总结作用:突出父亲为儿子买橘子行动的艰难,表现父亲的爱子之情。
2、父亲的语言
过渡:父亲对儿子的关怀,除了从外貌和动作描写体现外,还用什么描写方法表达这种关爱?(父亲的语言 )这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢?下面请大家找出来仔细揣摩。
(1)学生自主学习、揣摩。
(2)交流、展示。
(3)明确:①“事已如此,不必难过,天无绝人之路!”——父亲甘愿承受家庭重负,但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。
②“不要紧,他们去不好!”——父亲不放心,怕别人照顾不周到,劳碌费神,在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。
③“我买几个橘子,你就在此地,不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。
④“我走了,到那边来信!”——惦记儿子是否旅途平安,反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。
⑤“进去吧,里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李,反映父亲对儿子细心的关照。
总结:这里几句为数不多的话语,却字字流露出父亲对儿子的浓浓深情、对儿子的关爱。可见朴素的言语中往往含有深挚的爱意,平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
3、作者的流泪与自责
过渡:面对父亲的款款深情,作者还觉得“他说话不大漂亮”,并且“心里暗笑他的迂”。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?
(1)学生寻读课文,自主揣摩。
(2)交流、展示。
(3)明确:四次流泪,两次自责:
A. 第1段:见父亲、睹家境、想祖母——难过之泪、悲伤之泪
B. 第6段:望父买橘、艰难背影——感动之泪、感激之泪
C. 第6段:父子离别,惜别背影──惆怅之泪、惜别之泪
D. 第7段:含泪读信,再现背影──思念之泪、辛酸之泪
E. 第5段:“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”──两次后悔自责,表明儿子理解父亲、爱父亲。
二、探究2——5的作用
1、 本文是通过写“我”与父亲在车站离别,表现父亲的爱子之情的,为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段?说说文章第2、3段写的是什么内容?请大家探究其在文章中的作用。
分析:这两段写父子离别时的家庭境况,为写“背影”渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时,祖 母去世,父亲失业,祸不单行。父亲还帐缺钱,只好变卖典质;办丧事要用钱,只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕,父子又要离家分手,各奔前程,真是人亡家破。父亲背着学生的精神负担,还细致入微地关照儿子就更为感人。
明确:写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
2、文章第4、5段写的什么内容?请大家探究其在文章中的作用。
分析:这2段写了很多小事,如嘱咐茶房、亲自送我、照看行李、忙讲价钱、送我上车、铺好座位、嘱托茶房等,体现了父亲对“我”无微不至的关心与爱护。
明确:写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。
五、拓展延伸,感受真情:
你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……•请你叙述一次最让你感动的事,与大家一起分享。
第三课时
一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音
1.交卸( ) 2.狼jí( ) 3.妥帖( )
4.tuí唐( ) 5.琐xiè( ) 6.晶莹( )
7.踌躇( ) 8.pán shān( )
二、选词填空
1.这些日子,家中光景很是( A ),一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
A.惨淡 B.凄惨 C.暗淡
2.父亲终于不放心,怕茶房不( B );颇踌躇了一会。
展开余文
A.牢靠 B.妥帖 C.可靠
三、选择出下列说法正确的一项( D )
A.朱自清,字佩弦,江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
B.《背影》一文中共提到“背影”三次,其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。
C.《背影》一文开始写“背影”,指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况,跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。
D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
四、阅读分析
(一)我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须_______(a.走 b.跑c.跳 d.穿)过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手_________(a.抓 b.揪 c.攀 d.握)着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。[甲]我赶紧拭干了泪。[乙]怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”[丙]
1.在文中两个空缺处选词填空(只填序号)。
2.“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意,这句话应插在[甲]、[乙]、[丙]中的_________处(只填序号)。
3.写送子上车时,父亲对儿子说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是( )
A.怕儿子力气小不堪重负,便由自己外出张罗,表达了父亲对儿子的理解。
B.怕给儿子添麻烦,便由自己去买橘子,表达了父亲对儿子的关怀。
C.怕儿子年轻气盛惹是非,便由自己包下活计,表达了父亲对儿子的担心。
D.怕儿子无知受骗,便由自己包下活计,表达了父亲对儿子的爱护。
4.“我赶紧拭干了泪”的原因是( )
A.怕父亲因“我”流泪而伤心。
B.为自己这么大还流泪而羞愧。
C.怕父亲说“我”不坚强。
D.怕别人笑“我”幼稚。
5.“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象?答案正确的一项是( )
A.外貌心理 B.动作 语言 C.外貌动作 D.语言 心理
6.看见父亲的背影,为什么“我的泪很快地流下来了”?选出理解正确的一项( )。
A.因为“我”看到父亲不顾年迈体弱,亲自为“我”买橘子,百感交集,深深理解了父亲的爱子之心。
B.因为“我”觉得父亲太固执,对他表示不满却又无可奈何。
C.因为“我”就要和父亲分手了,“我”为离别而伤心难过。
D.因为“我”为离别而伤心难过,同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。
7.为什么说父亲“心里很轻松似的”?选出理解准确的一项 ( )。
A.因为父亲总算把橘子买回来了,实在不容易,所以现在“心里很轻松”。
B.因为父亲终于为儿子安排妥贴了,父亲可以放心和儿子分别了。
C.因为父亲面对生活的重压,心里并不轻松,但为了儿子,装出轻松来安慰他,不让他担心。
D.因为父亲买橘子很艰难,装出轻松的样子表示自己并不老,身体还不错。
8.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好,为什么?请从内容和结构两方面说明理由。
理由:
9.对这段文字理解正确的一项是 ( )。
A.这段文字具有强烈的抒情色彩,表现了父子相互关爱的深情。
B.这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过,通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱,以及儿子对这种感情的理解。
C.通过对往事的追忆,写出了我对父亲的思念之情。
D.对父亲“背影”的描写细致、生动、感人,很好地展现了父子之情。
(二)我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
1.“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思?
2.如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词?
3.概括这段文字的段意。
《背影》导学案(学生版)
姓名: 班级:
第一课时
教学目标:
1、读准字音,掌握词义
2、通读课文,了解内容、线索、结构
3、初步体会文章的思想感情
教学重点:感知
教学过程:
一、导入
作为男人的一生,是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子,后半生父亲是儿子的影子。(-------贾平凹《关于父子》)父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水,包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥,渡我从悲伤飞向快乐。今天,我们就来学习朱自清先生的《背影》,一起感受父子间的浓浓深情。
二、学生自学,预习课文
1、了解作者:
《背影》选自_________。作者_________,字_________,江苏_________人。我国现代著名的_________家,诗人、学者、民主战士。以前学过的作品有_________。
2、掌握生字读音
差使( ) 颓唐( ) 狼藉( ) 踌躇( )( )
琐屑( ) 妥帖( ) 簌簌( ) 蹒跚( ) ( )
奔sānɡ( ) 举zhù( ) yū( )腐 交xiè( )
晶yínɡ( ) shì( )擦 fù( )闲
3、掌握重点词义
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 ( )
纷纷落下的样子。 ( )
乱七八糟的样子。 ( )
细小而繁多(的事)。 ( )
衰颓败落。 ( )
看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。 ( )
不幸的事接连发生。 ( )
4、标段落序号,通读课文
三、整体感知
1、说说这篇文章主要写了一件什么事情?
展开余文
2、说说这篇文章采用的什么记叙顺序?并试着划分结构。
3、看看本文一共几次写到背影?每次“背影”各是在什么情况下出现的?并试着仿照老师的例子概括一下。
教师举例:第一次是第1自然段,是在文章开头,是作者惦记父亲时的背影,“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”我们可以概括为:怀念父亲,惦记背影。
第二次:在第 段,是 的背影,可以概括为:
第三次:在第 段,是 的背影,可以概括为:
第四次:在第 段,是 的背影,可以概括为:
4、请你说说本文的线索是什么?
5、本文想通过“背影”表现一个什么中心?
第二课时
教学目标:
1、揣摩文中的细节描写,领悟父子间的“浓浓深情”。
2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。
3、探究2—5段的作用。
教学重点:揣摩与探究
教学过程:
一、揣摩细节描写
1、父亲的背影
(1)课文四写背影,是哪一次写得最具体、最感人?
(2)请学生朗读这个“背影”, 其他同学认真去体会一下,作者是怎样刻画父亲背影的?(刻画这个“背影”,运用了哪些描写方法?)揣摩其表达作用。
A、外貌描写,抓住______ 、______ 、 ______ 特征,体现了:_________________________________________
B、动作描写,运用______ 、______ 、 ______ 、______ 等动词,写出了: ______________________________ ,表现了:__________________________________________
2、父亲的语言
过渡:父亲对儿子的关怀,除了从外貌和动作描写体现外,还用什么描写方法表达这种关爱?(父亲的语言 )这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢?下面请大家找出来仔细揣摩。
①“事已如此,不必难过,天无绝人之路!”
表达作用:
②“不要紧,他们去不好!”
表达作用:
③“我买几个橘子,你就在此地,不要走动。”
表达作用:
④“我走了,到那边来信!”
表达作用:
⑤“进去吧,里边没人。”
表达作用:
3、作者的流泪与自责
过渡:面对父亲的款款深情,作者还觉得“他说话不大漂亮”,并且“心里暗笑他的迂”。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?
第一次流泪:是在______时候,是因为______流泪,是 。
第二次流泪:是在______时候,是因为______流泪,是 。
第三次流泪:是在______时候,是因为______流泪,是 。
第四次流泪:是在 ______时候,是因为______ 流泪,是______ 。
两次自责:是在第______段,作者为__________________ 而自责。
三、探究2——5的作用
1、本文是通过写“我”与父亲在车站离别,表现父亲的爱子之情的,为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段?说说文章第2、3段写的是什么内容?请大家探究其在文章中的作用。
内容:
作用:
2、文章第4、5段写的什么内容?请大家探究其在文章中的作用。
内容:
作用:
五、拓展延伸,感受真情:
你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……•请你叙述一次最让你感动的事,与大家一起分享。
第三课时
一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音
1.交卸( ) 2.狼jí( ) 3.妥帖( )
4.tuí唐( ) 5.琐xiè( ) 6.晶莹( )
7.踌躇( ) 8.pán shān( )
二、选词填空
1.这些日子,家中光景很是( ),一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
A.惨淡 B.凄惨 C.暗淡
2.父亲终于不放心,怕茶房不( );颇踌躇了一会。
A.牢靠 B.妥帖 C.可靠
三、选择出下列说法正确的一项( )
A.朱自清,字佩弦,江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
B.《背影》一文中共提到“背影”三次,其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。
C.《背影》一文开始写“背影”,指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况,跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。
D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
四、阅读分析
(一)我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须_______(a.走 b.跑c.跳 d.穿)过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手_________(a.抓 b.揪 c.攀 d.握)着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。[甲]我赶紧拭干了泪。[乙]怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”[丙]
1.在文中两个空缺处选词填空(只填序号)。
2.“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意,这句话应插在[甲]、[乙]、[丙]中的_________处(只填序号)。
4.写送子上车时,父亲对儿子说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是( )
A.怕儿子力气小不堪重负,便由自己外出张罗,表达了父亲对儿子的理解。
B.怕给儿子添麻烦,便由自己去买橘子,表达了父亲对儿子的关怀。
C.怕儿子年轻气盛惹是非,便由自己包下活计,表达了父亲对儿子的担心。
D.怕儿子无知受骗,便由自己包下活计,表达了父亲对儿子的爱护。
4.“我赶紧拭干了泪”的原因是( )
A.怕父亲因“我”流泪而伤心。 B.为自己这么大还流泪而羞愧。
C.怕父亲说“我”不坚强。 D.怕别人笑“我”幼稚。
5.“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象?答案正确的一项是( )
A.外貌心理 B.动作 语言 C.外貌动作 D.语言 心理
6.看见父亲的背影,为什么“我的泪很快地流下来了”?选出理解正确的一项( )。
A.因为“我”看到父亲不顾年迈体弱,亲自为“我”买橘子,百感交集,深深理解了父亲的爱子之心。
B.因为“我”觉得父亲太固执,对他表示不满却又无可奈何。
C.因为“我”就要和父亲分手了,“我”为离别而伤心难过。
D.因为“我”为离别而伤心难过,同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。
7.为什么说父亲“心里很轻松似的”?选出理解准确的一项 ( )。
A.因为父亲总算把橘子买回来了,实在不容易,所以现在“心里很轻松”。
B.因为父亲终于为儿子安排妥贴了,父亲可以放心和儿子分别了。
C.因为父亲面对生活的重压,心里并不轻松,但为了儿子,装出轻松来安慰他,不让他担心。
D.因为父亲买橘子很艰难,装出轻松的样子表示自己并不老,身体还不错。
8.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好,为什么?请从内容和结构两方面说明理由。
理由:
9.对这段文字理解正确的一项是 ( )。
A.这段文字具有强烈的抒情色彩,表现了父子相互关爱的深情。
B.这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过,通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱,以及儿子对这种感情的理解。
C.通过对往事的追忆,写出了我对父亲的思念之情。
D.对父亲“背影”的描写细致、生动、感人,很好地展现了父子之情。
(二)我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
1.“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思?
2.如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词?
3.概括这段文字的段意。
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