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教学设计
阅读:1128 2016-09-11
标签:
教学设计
高一教学设计
苏教版高一教学设计
《致橡树》教案设计
一、教材分析
《致橡树》是当代女诗人舒婷的一首爱情诗,通过象征手法展示了作者的爱情观,富有时代气息,表达了平等独立的相互依存的爱情观。即使今天,这首诗依然备受喜爱,具有鲜明的教育性和艺术美感。
二、学生分析
高一的学生对于爱情是怀有憧憬,内心朦胧。对于爱情这一话题比较关注但又有所回避。学生缺乏良好的朗读习惯,缺乏学习鉴赏诗歌的方法。
三、教学目标
1.树立正确的爱情观,感悟作者爱情观。
2.通过品味朗读,提高学生阅读诗歌的兴趣,培养学生的文学素养。
3.了解朦胧诗的特点,理解木棉,橡树的内涵。
四、教学环境
交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
1.配乐欣赏诗歌,在舒缓的音乐中感悟诗歌的美,从而达到对诗歌的总体把握。
效果:唤起学生对诗歌的爱好,增强语言感悟的能力。
2.展示图画,把木棉、橡树的图景展示出来,插入与诗歌关联的图景。
效果:让学生通过直观的图画,感悟诗歌,使诗歌更加具体化。
3.情感提升,结合早恋的事例,用多媒体展示,谈如何树立正确的爱情观。
效果:学生明确认识到平等,相互尊重才是真正的爱情。
六、教学流程设计(可加行)
导入 对于爱情这个美好的字眼,我们都会为之憧憬,那么如何树立正确的爱情观,舒婷为我们展示了她的爱情观,下面我们就通过朗读感悟作者的爱情观。
学生自由朗读诗歌,体会诗歌的情感。
展示木棉、橡树图片,播放舒缓的音乐。
ppt幻灯片明确
讲授 结合文本,勾画相关词语。
1.题目中的“致”如何理解?
2.找出诗中的三个人称代词,并指出它们各指代什么?
3.这首诗歌阐述的是一种新型的爱情观,诗歌从什么地方开始阐述的,作用是? 学生分组讨论,教师质疑,然后完成表格。 PPT幻灯片展示
思考 “不,这些还不够!”中的“不”否定了什么? 学生讨论,提出自己的见解。 否定传统的,陈旧的爱情观,从而引出崭新的爱情观。
PPT幻灯片明确
探究赏析 教师质疑 男生深情的读第一层,分组讨论,凌霄花,痴情全班女生读第二层,切身体验,学生朗读、讨论、交流。 集体归纳,诗人向往的爱情观,爱的基础是独立平等。
让学生讨论“根,紧握在地下;叶,相触在云里”的含义?
学生小组讨论,相互探讨。爱的方式,外表虽有距离,实质是紧密结合,相互依存的。 PPT幻灯片明确
拓展延伸
说说“情为何物”如何看待早恋?请不要在春天采摘秋天的果实
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
这节课通过反复的诵读来体验、欣赏,理解了诗歌的思想内容,感受了作品的语言之美,提高了学生对诗歌的初步鉴赏能力,同时也培养了学生的正确审美观,让学生得到美的熏陶。在鼓励学生对诗歌质疑、探究。讨论中创设民主开放的学习情境,真正体现语文的本质属性,以人为本,做到“学中做,做中学”的教学理念。
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教学设计
高一教学设计
苏教版高一教学设计
致橡树
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