教学目标：

　　1.理清作者对童年趣事的记叙。

　　2.学习具体生动描写事物的方法。

　教学重难点：对“物外之趣”的理解。

　设计思想：

　　教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，自己翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当。可采用以下步骤进行教学：

　　第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍；第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路；第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神；第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力；第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点；第六步深入探究，检查学生对课文理解的程度；第八步指导学生声情并茂地朗读课文；培养学生迁移能力。

教学过程：

一、导入新课

　　同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

二、学习课文

　⒈整体感知

　(1)简介作品及作者

　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。

作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　(2)解题

　　题目《幼时记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。

　　(4)解决字词

　　利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。

　　童稚　藐小　鹤唳　怡然　土砾　沟壑　项为之强　庞然大物　癞虾蟆

　　解释下列词语。

　　明察秋毫　物外之趣　私拟作　项为之强　素帐　鹤唳　怡然　鞭数十

　　(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。

　　(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。

　　(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。

　　思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。

　　学生思考、讨论。

　　明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。

　　第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。

　　第二部分（2-4段）具体记叙童年的各种“物外之趣”。

　　可分为两层：

　　第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。

　　第二层（3-4段）写神游山林，观虫斗、驱蛤蟆的情景，充满童真童趣。

　　④学生诵读课文，把握文章写作思路。

　　2.精读课文

　　(1)反复诵读课文，正确理解疑难句意。

　　①学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步研读课文，圈点疑难文句。

　　②学生就疑难问题质疑。

　　③讨论、交流

　　(2)检查学生正确理解疑难文句的情况。

　　翻译下列句子。

　　①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）

　　②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。）

　　③蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使身体与花台一般高。）

　　④ 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）

　　学生讨论、回答。教师明确。

　　(3)诵读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。

　　思考题：下边的句子是如何表现童真童趣的？

　　① 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）

　　② 心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）

　　③ 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）

　　④ 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）

　　⑤ 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）

　　启发学生各抒己见、畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。

　　3.深入探究

　　(1)朗读课文，思考以下问题。作者的“物外之趣”是如何产生的？

　　学生思考、讨论。

　　明确：观察——联想、想象——玩赏。[板书]

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　　作者“昂首观之，项为之强”，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏，怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才会出现“夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端”等等景象，使他获得自我满足，产生“物外之趣”。

　　(2)指导学生声情并茂地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

　　(3)请学生回忆自己生活中的闲情趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　三、小结

　　《闲情记趣》文章紧扣“趣”字落笔，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。文中处处有情、处处有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才写出让人体味不尽的“物外之趣”。

　　请同学们课下反复诵读这篇文章，体会文章表达的“物外之趣”；在生活中有意识地锻炼自己的观察能力、联想、想像能力，学习作者的下笔细腻，笔端存真的风格，写好自己的“闲情记趣”。

　　四、布置作业

　　1.摘抄文中的精美语句。

　　2.课下借阅《浮生六记》，阅读书中其他篇目及其他名家描写童年生活的佳作。

　　3.以《幼时记趣》为题目，写一篇记叙文。

　　五、板书设计

观 蚊 如 鹤

趣      神 游 山 林

        鞭 打 蛤 蟆

三、阅读《幼时记趣》，完成文后问题。

①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

③于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

④一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

1． 加点的词解释有误的是（　 　  ）

①于土墙凹凸处（ 在 ） ②神游其中 （ 想像 ）

③项为之强 （ 僵硬 ） ④留蚊于素帐中 （朴素的）

⑤盖一癞蛤蟆也（原来是） ⑥鞭数十（鞭子）

⑦以土砾凸者为邱（同“丘”，土山） ⑧鹤唳云端（高亢地鸣叫）

2．解释一词多义：

①之 时有物外之趣（     ） 昂首观之（      ）心之所向（     ） 项为之强（      ） 

②观 昂首观之（     ） 作青云白鹤观（       ）

③以 徐喷以烟 （       ） 以丛草为林（      ）

④为 项为之强 （        ） 以虫蚁为兽（       ）

⑤故 故时有物外之趣（     ） 温故而知新（        ）

⑥其 常蹲其身 （        ） 神游其中（        ）

3．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请解释它们的意思。

(1) 明察秋毫：__________________________________________________________。

(2)怡然自得：__________________________________________________________。

(3)庞然大物：_________________________________________：

①心之所向，则或千或百果然鹤也。

译句：__________________________________________________________。

②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。_________________。

4．翻译下列句子

译句：__________________________________________________________。

③舌一吐而二虫尽为所吞。

译句：__________________________________________________________。

5．选文第二段写的趣事是_____________________。（只用4个字）

6．对选文第三段文字意思的理解，有下面两种不同的概括。你赞成哪一种？简要说明你的理由。 （1）神游丛草 （2）神游山林

答：__________________________________________________________。

7．第一段中统领全文的一个词语是　　　　　　　　。

8．什么是“物外之趣”？

答：__________________________ ______________ ________________ 。

9．“我”能得到许多闲情之趣的原因是　　　　 　　　　 。

10、没有想象就没有神游的感受，请用原文写出第三段中作者想象的句子。

答：__________________________ ______________________________ 。

11．说说“项为之强”的表达作用是什么？

答：__________________________ ______________________________ 。

12．第四段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子是

答：__________________________ ______________________________ 。

13．第二段中“又”的用法应该是：（　 　）

Ａ．表示重复或继续　　 Ｂ．表示几种情况或性质同时存在

Ｃ．表示意思上更进一层　　 Ｄ．表示转折，有“可是”的意思

14．第一段与二、三、四段的关系是：　　　　　　　 　。

15．文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣？

答：__________________________________________________________。

16、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。1、 _________________ 2、_____ __ ________

三、1．④（白色的）⑥（鞭打）

2．①的；它，指蚊子；位于主谓之间取消句子独立性（或助词，无实义）；代词，指“昂首观之”。 ②观看；景观。 ③用；把。

④因；当作。 ⑤所以； 旧的。 ⑥指自己；它们，指丛草、虫蚁、土砾。

3．(1)形容眼力可以看清极细小的东西。（连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。）

(2)心情舒畅，自得其乐。（形容安适愉快而满足的样子。）

(3体积极大的东西。（形容极大极大的物体。）

4．①我心里这样想，那成百上千的蚊子果然都变成鹤了。（私，私下里。）

②夏夜蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比着群鹤在空中飞舞。

③舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。

5．观蚊如鹤（夏蚊成鹤）。

6．以神游丛草为好，丛草也值得“神游”，更能体现童趣。选另一答案，言之成理亦可。

7．物外之趣

8．即观察物体本身以外的乐趣（超脱于尘世以外的乐趣）。

9．细察（见藐小微物，必细察其纹理）

10、 “以丛草为林……凹者为壑.”

11．写出了“我”的专注，侧面烘托出想象世界的美好。

12．方出神，不觉呀然惊恐。

13．Ｃ

14．总分关系

15．两件事，表现了作者的童真童趣和富于热情幻想的性格。

16．鹤立鸡群（比喻人的才能或仪表卓然出众。）

鹤唳风声（形容极度惊慌疑惧或自相惊扰或形容凄凉的景象。）

鹤发童颜（白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。）

晴空一鹤排云上，……

《黄鹤楼》……

 

谭义专