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阅读:508  2016-09-13
标签:教学论文 七年级教学论文
谈谈提高学生作文水平的几点看法——从一节作文训练课引发的思考
 谈谈提高学生作文水平的几点看法

——从一节作文训练课引发的思考

摘要:本文就作者在2015年的12月上旬,对七年级(3)班进行了心理描写的作文指导课,获得了良好的效果,得到了领导同行的肯定;同时通过自己的实践经验,结合学生的实际,从三个方面谈提高学生作文水平的切实可行的方法。

关键词:创设情境;激发兴趣 ; 训练精细 ;  借助文本; 榜样学习  ; 多次修改

在2015年的12月上旬,我对七年级(3)班进行了心理描写的作文指导课,获得了良好的效果;近一年来,我所担任班级的学生作文水平的提到有目共睹的。一路走来,艰辛与汗水带来了些许成功的喜悦。下面就从我上的这节作文训练课为契机,谈谈我的对作文教学的几点看法:

进行此次作文训练的依据是:“《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。”说到运用语言文字作文便是一个很好的体现。那如何写好一篇感情真挚的作文呢? 

首先,创设情景,让学生觉得有事可写。

写作文,最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢?那就是现在生活,我们只有在仔细观察现实生活,从生活实际出发,对现实生活进行思考,才能做到表达出自己内心的真实想法。但现在的学生社会经历少,不善于观察总结,作文时总是无材料可写。因此,这次训练,我便在作文教学课堂中师创设了一个特定环境让他们体验:教师表情严肃地让一位表现不错的学生站上讲台,数十秒之后让他回座位。从而引起大家的猜想,也使得学生都心有所想,让学生有事可写。

由此可见,教师利用课堂,设置情境从而引导学生留心生活,观察生活,从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活,让他们体验生活,不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力,而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。例如:老师感冒了,上课时突然鼻子痒痒的,想打喷嚏却怎么也打不出,对着天空酝酿喷嚏的滑稽样子,让学生忍俊不禁,可让学生说说、写写老师这副样子吧。又如,教室里一盏日光灯“年纪”大了,每次开灯都要闪半天,老师可不用急于上课,而尽可以静静地等待,直到两三分钟那盏灯亮起来,同学们会长舒一口气师就可让学生以“灯”为题写一写…… 

丰富多彩的生活是由许许多多生动有趣的细节组成的。只有善于发现,捕捉生活细节中的情趣,就能为习作带来取之不尽用之不竭的鲜活的素材。因此,我们平时应该多引导学生去参与社会活动,仔细观察,认真寻找其中的素材,那么他们的习作一定会绚烂多彩。

其次,训练精细,不求课堂作文教学上的面面俱到。

在以前的作文训练中,我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇、谴词造句等面面俱到,且字数一般不得少于600字。但是,这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果,因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而作文指导就没有了侧重训练点,训练重点又不突出,学生的写作能力自然难以提高;并且,每次作文要求面面俱到,学生很难取得成功,受到老师的表扬。长此以往,在多次失败的打击下,学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下,又怎能写出好作文呢?因此,在作文训练中我们最好进行某一方面的训练,希望学生能片段的训练,在多次整合,写出一篇上好的作文来。  

这次作文训练,我只从“心理描写”一个方面对学生有所侧重的进行训练,确实受到了很好的效果。在指导学生表现情感中,我选取了细节描写的其中一方面——心理描写,进行训练。从中培养他们的观察能力和领悟能力,让他们从中学会独立表达,写出发自内心的话语。在课堂上教师再引导心理描写几种方法。事实证明,这节课下来,学生有内容可写,很好地训练了他们的心理活动与表达能力。课后,有许多学生表示对这样的指导印象深刻,说这样写作文简单多了,也十分有趣。

再次,借助文本与佳作,多次修改,成就好作文。

进行“心理描写训练”的作文课堂上,在引导方法的过程中,我引用的大量例子都来自于学生非常喜欢的作品—《心声》(本单元课文),从而让学生找到理论与方法相关的依据。另外,榜样的力量是无穷的,模仿与创新,似乎是作文训练过程中的两个不同阶段。然而,我们语文却要懂得有机地将两者结合在一起,既体现了由模仿到创新的总的趋向,又包含了在摹仿中创新的具体要求。在这次作文训练中,我把学生第一轮完成的佳作给大家欣赏,其中诸美花同学的作文虽中规中矩,却胜在能够学以致用,为中下层的同学起到典范的作用;另外,诸俊乐同学本身是情景创设的主角,他本人心理描写的呈现,并加以教师精确适当的进行分析讲解,能更好地让其他学生学习揣摩人物的心理的方法。

反复练习同一篇文章,使学生过的通过反复的推敲完善自己的作文,也不失为一个好的切入点。优秀学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情。许多学生纷纷表示:那节课我也想到了很多,继而实现学生的再次修改了自己作文的欲望。面对此番喜人的局面我及时对学生鼓励、多表扬,不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话;并明确要求学生的作文中不求完美,但求有独到、闪光之处 。

通过这次的作文指导,学生达到了预期的目标,即“通过练习,掌握心理描写方法提高写作的能力,激发学生作文的兴趣。”我看到了学生的作文水平上的巨大潜力,从而也重燃了我对作文教学的信心。当然,在指导过程中还有几个别的同学对心理描写的各个角度混淆,对“梦幻描写”想象得不够合理。希望在以后的作文中能慢慢地指导,使他们不断进步。

    总之,写好作文的方法技巧还有很多,在这里我只是简单地谈谈我的一些想法。总之,随着课程改革的深入,对语文教师的要求也更加严格、全面。希望与我一起的语文教育工作者共同探讨作文的新生之路。

 

参考文献:1.《义务教育语文课程标准(2011年版)》

           2.《叶圣陶教育名篇》

 

曾丽芳

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