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阅读:285  2016-09-19
标签:教学设计 七年级教学设计 苏教版七年级教学设计
《往事依依》创新教学设计 (苏教版七年级上册)
 江苏省淮安市楚州区  文通中学 

      第一课时

      教学目标:

      1.培养想象和联想能力,提高一定的语言表达能力。

      2.听读、朗读相结合,自主探究性学习。

      3.培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

      重点难点:

      重点:阅读文学作品,培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

      难点:培养想象和联想能力,提高语言表达能力。

      教学步骤:

      一、检查导入

      1.介绍作者(学生介绍,老师作适当补充。)

      于漪,江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。1978年获“特级教师”称号。在38年的教学生涯中,她努力探索语文教学规律,坚持教育育人,着力塑造学生良好的文化素质,训练与提高学生的语文能力。主要著作有《于漪教案选》、《学海探珠》、《于漪文体教案选》等。

      2.给加点字注音。

      徜徉(cháng  )   水泊(pō  )   婵娟( chán juān )

      浩淼(miăo  )    雕镂(lòu  )  镌刻( juān )

      谆谆(zhūn zhūn  )    慷慨(kāng kăi  )

      3.解释下列词语。

      年华:时光,年岁。年;指时光。

      搜索枯肠:形容竭力思索。

      徜徉:安闲自在地步行。

      浩淼:形容水面辽阔。淼;形容水大。

      婵娟:(姿态)美好,古代诗文里多用来形容女子,也指月亮。

      走投无路:无路可走,比喻处境极端困难,找不到出路。.

      心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。

      谆谆教导:十分恳切的教导。

      二、阅读课文,整体感知课文。

      1.请一位学生说说这篇课文写的是什么内容。

      明确:作者对小时侯几件事的回忆。

      2.提问:从文中的哪一节可以看出是对往事的回忆?

      明确:第一段。

      请同学齐读第一段。

      3.提问:第一段说“有几件事仍历历在目”,作者写了哪几件事?

      学生讨论、交流。

      明确:小时侯:看图画:(1)小屋里的山水画

      (2)《水浒传》中的一幅幅插图

      学生时代:读石印本《千家诗》

      听两位国文老师讲课:辛弃疾词《南乡子》

      田汉新诗《南归》

      听老师教导,让我热爱读书。

      提问:这几件事有什么共同点?

      明确:都与读书有关。

      4.请同学阅读课文中描写作者看画、读《千家诗》的段落,请在课文中找出表现作者看画、读《千家诗》真切感受的词句。

      明确:(1)看山水画:作者“竟百看不厌”,“仿佛进入画中”,“徜徉于山水之间”。

      (2)观《评注图像水浒传》:“犹如身历其境”,“不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景”。

      (3)读《千家诗》:“一年四季都沉醉在诗的意境之中”,“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界”。

      5.作者为什么有这样的感受?

      作者热爱读书,有着丰富的联想和想象,这些感受是作者借助想象和联想产生的。

      6.那同学们在平时读书的时候有没有产生丰富的联想和想象呢?可以和大家一起分享一下。

      学生交流,再发言。

      三、课堂小结

      通过阅读这篇文章,我们可以知道,无论是看画、读书还是听课,都是在接受着美的熏陶和体悟高尚的情感。只有从少年时代多读优秀的文学作品,接受优秀文化的熏陶,才能开启我们的心智,才能更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国,成为一个志趣高尚、对社会有贡献的人。


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      四、布置作业

      1.课外阅读《千家诗》,熟读课文中提到的一些诗。

      2.摘抄文中精彩的语句。

      第二课时

      教学目标:

      1.能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词,并能有感情地朗读。

      2.听读、朗读相结合,自主探究性学习。

      3.多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。

      重点难点:

      重点:品味语言;能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词,并能有感情地朗读。

      难点:多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。

      教学步骤:

      一、检查复习

      1.解释有关字词。

      2.检查背诵《千家诗》中的部分诗歌。

      二、请学生模仿文中老师的神态和动作给我们朗诵两首诗词。

      1.投影打出《南乡子  登京口北固亭有怀》

      何处望神州?满眼风光北固楼。

      千古兴亡多少事?悠悠。

      不尽长江滚滚流。

      年少万兜鍪,坐断东南战未休。

      天下英雄谁敌手?曹刘。

      生子当如孙仲谋。

      2.请学生评价朗读情况,比较与文中老师的朗诵的区别(结合文中具体的语句加以评论)

      总结:老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。

      3.指名读“老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。”一段文字。

      提问:老师“入情入理”的讲课在“我”心上雕镂下深刻的印象,文中哪些地方能表现出来?(要求学生从课文中寻找语句回答)

      学生交流,回答。

      ①“此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。”

      ②“这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。”

      ③“如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”

      总结:我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头,那就是受老师的影响,少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。正像赵丽宏在《为你打开一扇门》中说的那样:阅读优秀文学作品是一个文明人增长知识,提高修养、丰富情感的极为重要的途径。所以作者在回忆老师教导的时候有这样一句类似的话,那就是——(学生一起说)“多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”

      三、品味语言

      大量的阅读,的确让作者受益匪浅。我们读这篇文章,或多或少也有一些收益。下面请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读,品一品,好在哪里?

      学生朗读谈体会,教者补充。

      1.在品析语言时,我们要学着去比较、辨析一些词语或句子。请看下面的例子:

      示例:“老师入情入理的讲课也在我的心头雕镂下深刻的印象,培养了我的阅读兴趣。”一句中的“雕镂下”能否换为“留下”,为什么?

      2.文中积累了大量生动形象的词汇,四字短语用得恰到好处。(“搜索枯肠”“雄伟险峻”“烟波浩淼”“风光流转”“阴晴雨晦”“丽日蓝天”“风云变幻”“美不胜收”等。)

      3.齐读文中写春夏秋冬的诗句

      过渡: 同学们也读了很多诗歌,其中有描写四季风光的吗?说一说、背一背(学生背诵)

      示例:春:

      天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

      好雨知时节,当春乃发生。

      春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

      竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

      夏:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

      小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

      秋:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

      晓来谁染霜林醉

      冬:山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 

      千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

      四、明确主旨,拓展延伸

      1.文章中,作者深情地追溯了少年时代的依依往事,无论是看一幅画,读一本书,还是听一堂课,都写得有声有色,文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示?

      学生分小组讨论,得出结论:

      热爱自然 热爱生活 热爱祖国

      多读书 读好书 明做人之理

      2.培根说:“读书使人充实”,同学们有过哪些阅读的体会?哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界?学生发言。

      五、课堂总结

      愿与同学们共勉:珍惜光阴,多读书,读好书!

      六、布置作业

      1.完成作业纸;

      2.预习《幼时记趣》。 

侯晓旭

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