教学目标

      1．知识与能力

      （1）认识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。

      （2）理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

      （3）正确、流利、有感情地朗读课文。

      2．过程与方法

      （1）通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

      （2）以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

      3．情感、态度与价值观

      （1）感受彝族特有的民族风情。

      （2）赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。

      教学重点

      理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

      教学难点

      了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。

      关键：通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

      教学课时

      2课时

      教学过程

      第一课时

      一、介绍火把节，导入新课

      1．教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。）

      火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。

      2．教师谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日——火把节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧!

      （设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对火把节的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对火把节的整体认知。同时培养学生搜集、整理、运用资料的能力和借助资料学习课文的习惯。）

      二、提纲导路，合作学习

      1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

      2．从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

      头帕  披毡  山寨  矫健  摔跤  嫉妒  蝗虫

      激情四溢  数不胜数  不屈不挠  兴高采烈  不约而同

      3．课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）

      4．给课文分段。

      （设计意图：发挥小组合作学习的力量，让学生充分地与文本交流。通过小组自读，化难为易，简单的内容自己学，复杂的问题大家一起讨论。这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪，还能有效地提高学习的效率，培养学生团结协作的能力。）

      三、检查反馈，理清条理

      1．检查生字新词。

      （1）教师出示生字词语卡片，指名读一读。

      （2）全班读一读。

      （3）教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“毡、寨、嫉”三字。）

      （4）指名分角色朗读课文，检查课文读通的情况。

      2．指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思。

      激情四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。

      数不胜数；本课指蝗虫多得数不清。

      不屈不挠：不屈服。

      矫健：强壮有力。

      嫉妒：忌妒。

      3．指名反馈：课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）

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      4．教师：如何分段？

      第一部分（1～3）：讲彝家人做好各种准备欢度火把节。

      第二部分（4～9）：描写了彝族火把节的热烈场面。

      第三部分（10～12）：写彝族火把节的来历。

      第四部分（13）：邀请人们和彝家人欢度火把节。

      （设计意图：通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。）

      四、初谈写作方法，感受彝家人的热情

      1．教师：在这个充满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。请同学们找出相关的段落读一读。

      2．学生画出相关段落．自由朗渎。

      3．指名交流；

      来吧，到我们大凉山来吧．和我们彝家人一起欢度火把节!

      来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。

      来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。

      怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！

      4．有感情地朗读这些句子。

      5．学生根据朗读自由抒发自己的感受。

      6．教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节!”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

      7．再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。

      （设计意图：通过品读语句，了解课文写作上的特点，体会彝家人的热情好客，为进一步学习打下感情基础。）

      五、课堂小结

      教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢度火把节，去感受彝族的民族风情。

      六、课堂练习

      1．抄写课后词语。

      2．正确、流利、有感情地朗读课文。

      3．组词。

      矫（    ）    幕（    ）    瞪（    ）    跤（    ）    搏（    ）    陪（    ）

      娇（    ）    暮（    ）    蹬（    ）    狡（    ）    博（    ）    赔（    ）

      第二课时

      一、复习巩固，导入新授

      1．听写下列词语。

      头帕  披毡  山寨  矫健  摔跤  嫉妒  奖励  蝗虫

      激情四溢  数不胜数  不屈不挠  兴高采烈  不约而同

      2．说说课文主要讲了什么？（课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）

      3．谈话：同学们。通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝家人一起欢度火把节，感受火把节热闹的场面，感受彝族人民的民族风情。

      二、品读词句，想象场面

      （一）学习课文第一部分。

      1．教师：为了欢度火把节，人们要做好充分的准备。做什么准备呢？请同学们在文中找出来。

      2．学生在文中画出。

      3．集体交流

      砍好蒿枝  扎好火把                       （板书：扎火把）

      彩衣与头帕  披毡和花包                   （板书；民族服饰）

      杀好鸡鸭  宰好牛羊  买来美酒和水果       （板书：美酒佳肴）

      4．有感情地朗读第一部分。（热情地、盼望地、兴奋地）

      （二）学习课文第二部分

      1．教师：课文描写了火把节哪几个场面?你最喜欢哪一个?用心读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。

      2．学生自由读第二部分，想象场面。

      3．交流反馈。

      课文描写了火把节人们穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。（教师板书。学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落，并说说感受。）

      （1）人们穿上节日盛装，准备节日饭菜。（从“兴高采烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备节日饭莱”，体会到人们盼望、喜悦之情。）

      （2）斗牛：“斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、快乐。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。

      （3）摔跤：“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。

      （4）点燃火把：“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”想象这时壮观的场面。“冲天的火光，震天的喊声，让二个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高涨。

展开余文

      ⑸围着篝火跳舞：“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……”这段话是一句排比句，写出山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的快乐与幸福。

      4．学生一起读一读这些句子。

      5．教师小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

      （三）学习课文第三部分

      1．教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说。从关于火把节的传说中想到什么？和同学交流。

      2．指名说说这个传说。（板书：人们用火把消灭“天虫”）

      3．在小组内学生复述这个传说。

      4．集体交流。（彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）

      5．教师小结：是的，火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。（板书：彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征）让我们再用赞美的语气来读一读这个传说。

      6．学生有感情地朗读。

      （设计意图：这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，主要是引导学生抓住关键的语句进行品读，谈感受，想象画面，感受彝族的民族风情。通过复述火把节的传说，赞美彝族人民勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）

      三、课堂总结

      教师总结：今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节的来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

      四、作业设计

      1．有感情地朗读课文。

      2．看拼音，写词语。

      pī zhān       jiǎo jiàn      shuāi jiāo       jī   qíng  sì  yì

      （     ）    （       ）   （         ）    （                  ）

      jí  dù        jiǎng lì       huáng chóng       bù qū bù náo

      （   ）       （     ）      （         ）   （                  ）

      3．补充词语，再解释加点字的意思。

      不（ ）而同  约：              人声（ ）沸  沸：                激情四（ ） 溢：

      数不（ ）数  胜：              兴高（ ）烈  烈：               （ ）山遍野  遍：

      4．完成课后第2题。

      5．按课文内容填空，并作答。

      夜幕降临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就（    ）早已准备好的火把，（    ）屋门，（    ）三圈，然后（    ）田野，（    ）山川。站在高处向下看，只见一条条“火龙”，在大地上穿行。冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。

      （1）在文中括号里填上适当的词语。

      （2）这一段的比喻句是  ___________________ 。把___________________ ，写出___________________   。

      （3）“沸腾”一词说明了什么？

      6．搜集其他民族资料，感受这些民族风情。

谭义专