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阅读:404  2016-09-27
标签:教学设计 八年级教学设计 语文版八年级教学设计
懒惰的智慧 教案教学设计(语文版八年级上册)
  【学习目标】

1.了解作者相关信息,掌握本课生字词。

2.掌握本文的论点、论据和别致的论证结构。(重点)

3.品味作者生动形象、 幽默传神的语言风格。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

同学们,我们先听一个故事:一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”,为什么呢?宾馆经理说:“他们的懒,突出表现在总是一次性把工作完成,他们懒得连一个多余的动作也不去做,他们的工作效率是最高的,服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪,千百年来,人们都赞美勤劳,反对懒 惰,这个宾馆经理却反其道而行之,这是一种什么样的思维方式呢?一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题,下面我们就来学习凯利的《懒惰的智慧》。

二、自主预习

1.朗读课文,读准下面加点字的字音。

乏味(fá)  摞(luò)   小心翼翼(yì)

训诫(jiè)  亲躬(gōng)  循规蹈矩(dǎo)

疲惫(bèi)  阀门(fá)  忙忙碌碌(lù) 

称职(chèn)  捷径(jié)  筋疲力尽(pí)

2.理解词义。

小 心翼翼:原形容严肃虔敬的样子。现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

冷言冷语:含有讥讽意味的冷冰冰的话。

捷径:近路。比喻能较快地达到目的的巧妙手段。

称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

筋疲力尽:形容非常疲劳,一点力气也没有了。

3.阅读课文,思考问题。

(1)本文中 作者想表达什么观点?

明确:正是懒惰激励了发明,促进了人类的进步。

(2)本文的结构形式是怎样的?

明确:总—分—分。

三、合作探究

(一)论点

文章的中心论点是什么?你能把它找出来吗?

明确:没有我 们的这些懒汉,恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。

(二)论据

本文的论据很新颖,你能结合课文具体谈一谈吗?

明确:本文叙述事实论据详尽,而且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点,体现评述。如第1自然段所举家务劳动方面的例子,在叙述中甚至插入了妈妈责备的话 :“真是懒汉干活儿!”对这样做造成后果的评述,则巧妙地蕴含在“等她长大了,就会总是忙忙碌碌,一副倦容”的叙述和描写中。再如第2自然段中职业劳动方面的例子, 用“懒惰的饭店服务员” 与“勤快的伙计”作对比,交代“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节。

(三)论证方法

1.前三个自然段分别运用了什么论证方法?

明确:第1自然段:正反对比 论证、举例认证;

第2自然段:举例论证、对比认证;

第3自然段:举例论证(详写取水,略写 渡水)。

2、前三个自然段 分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的?

明确:这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发展),说服力也递增;从论证角度上看也不断变化,先侧重于反面论证,再侧重于正反对比论证,最后侧重于正面论证。

3、请分别概括4、5两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。

明确:第4自然段:以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”,论证“正是懒惰激励了发明”。

第5自然段:人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实:最优秀的工人毫无例外地都是懒汉(详写),并推断称职的领导 也同样懒 惰(略写)。

(四)语言

生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一,请你对下面句子 加以赏析。

1.人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边。

明确:“讨厌”写出了波特发明前工作的无奈。

2.他是个懒汉,觉得这活儿太累人。

明确:“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发发明念头的初衷。

3.不但他可以脱身走人,玩个痛快,而且发动机的功率也提高了一倍。

明确:“脱身走人,玩个痛快”写出了波特发明后的潇洒。

四、板书设计

懒惰的智慧中心论点:正是懒惰激励了发明,

    促进了人类的进步。

分论点一:懒惰激励发明。

分论点二:懒惰促进进步。

结论:应重视懒惰的智慧。

五、课外拓展

我们正处在一个瞬息万变的时代——知识经济时代,越来越多的懒人发明出现在我们身边,你能举出一两个实例来吗?

示例:手机、电脑、全自动洗衣机、电动车等。

 

侯晓旭

标签:教学设计 八年级教学设计 语文版八年级教学设计 懒惰的智
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