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导学案设计
阅读:339 2016-09-28
标签:
导学案设计
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语文版八年级导学案设计
《海洋是未来的粮仓》导学案设计(语文版八年级上册)
【课标要求】
阅读新闻和说明性文章,能把握文章 的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。
【目标导学】:
1.知识储备:①理解课文内容,了解海洋是未来的粮仓的原因;②了解文章所用的说明方法及作用;③体味说明文语言的准确性。
2.能力培养:①培养学生自主、合作学习的能 力;②培养学生自学前线说明文的能力,能分析课文结构层次。
3.情感体验:了解海洋中 有丰富的资源,增强开发、保护海洋的意识。
【学习重点】:①了解海洋是未来的粮仓的原因;②分析说明方法。
【学习难点】:指导学生自己分 析课文,培养分析能力。
【学习方法】:自主探究、教师适当点拔
【自主学习】
1、注音:
妥( )善 鹧( )鸪( ) 石莼( ) 浒( )苔( ) 捕( )捞 鳞( )虾
2、解释下列成语
生死存亡: .
危言耸听: .
不言而喻: .
3、理清文章层次:本文可以分 成三部分
<一> (1—2)
<二> (3—6)
<三>(7)
4、学生疑惑。
(1)
(2)
【问题探究】
1、海洋可以为人类提供哪些粮食?
2、作者从哪几个方面来说明“海洋是未来的粮仓?”
3、本文使用了哪些说明方法?请举例说明。
4、第二部分的结构是什么?
5、人类生存正面临怎样的危机?怎样解决这些危机?
6、为什么海洋能成为未来的粮仓?
7、海洋除了能做我们的粮仓外,还能给我们提供哪些资源?
8、海洋开发给人类带 来了希望,大海是人类摆脱危机 、走出困境的最佳选择。但是,海洋资源是取之不尽、用之不竭的吗?为了人类未来可持续发展,我们有一个更美好的生存环境,我们该怎样对待海洋?
【教后反思】
参考答案
自主学习:
1、
tuǒ zhè gū chún hǔ tái bǔ lín
妥善 鹧 鸪 石 莼 浒苔 捕捞 鳞虾
2、解释下列成语
生死存亡:生存或者死亡。也比喻局势危急,已到最后关头。
危言耸听:故意说吓人的话,使听的人吃惊。
不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。
3、理清文章层次:
明确:本文可以分成三部分
<一> (1—2)说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
<二> (3—6)阐释海洋可能成为粮仓的原因。
<三> (7)总结全文,强调海洋是未来的粮仓。
展开全文阅读
问题探究:
1、海洋可以为人类提供哪些粮食?
明确:①海藻食品, 提供蛋白。②浮游生物,加工食品。
③远洋鱼虾,潜力巨大。
2、作者从哪几个方面来说明“海洋是未来的粮仓?”
明确:作者从藻类、浮游生物、鱼虾等几个方面来说明的。
3、本文使用了哪些说明方法?请举例说明。
明确:举例子、列数字、作比较、 分类别。
4、第二部分的结构是什么?
明确:先3总后分456。
5、人类生存正面临怎样的危机?怎样解决这些危机?
人类生存面临的严重问题,人口剧 增,资源短缺,耕地不足。解决的方法——开发海洋资源。
6为 什么海洋能成为未来的粮仓?
海洋中有丰富的海藻,浮游生物、鱼虾及尚未开发利用的海洋生物。能为人类提供充足的蛋白质等营养物质,成为人类未来的粮仓。
7、海洋除了能做我们的粮仓外,还能给我们提供哪些资源?
海洋还是我们的大药房,大能源库,大矿场,大建材基地……
8、海洋开发给人类带来了希望,大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。但是,海洋资源是取之不尽、用之不竭的吗?为了人类未来可持续发展,我们有一个更美好的生存环境,我们该怎样对待海洋?
海洋不是填埋垃圾的无底洞,不是接纳污水和工业废物的污水坑,应该合理的开发海洋资源,使海洋生态环境免遭破坏;必须增强海洋意识,保护海洋,使它不受污染,也不能过度开发,残酷捕捞,应该呼吁人们保护和拯救海洋。幸福生活不只在于丰衣足食,也在于碧水蓝天。
侯晓旭
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导学案设计
八年级导学案设计
语文版八年级导学案设计
《海洋是
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