一、教学目标

      1.准确、流利、有感情地朗读课文。

      2. 揣摩词句的含义，品味文章的语言美。从字里行间去感悟、发现 。

      3. 培养尊老爱幼的思想感情，提高人文素养。

      二 、教学重点

      整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

      三、教学设想

      在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

      四、教学安排 ：一课时

      五、教学过程

      (一) 故事导入：出示图片

      同学们，家是温馨的 港湾。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……敬老爱幼，是中国文化的精髓，莫怀戚的《散步 》一文，就为我们讲述了这样一个爱幼更尊老的故事。（板书课题和作者。）

      展示学习目标：（明确学习任务）

      (二)整体感知，梳理文章结构线条

      1.全班齐读课文，要求学生边听边思考下列问题。

      明确：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面 。勾画出文中有情趣的的句子。

      2、思考问题，快速抢答 

      ①用一句话概括全文内容。

      明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

      （启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？）明确：我，我的母亲，我的妻子和儿子；初春，田野。

      ②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

      教师可围绕“散步”这一中心事件设计相关问题来启发学生。边答边板书。

      1.散步的缘由是什么？

      明确：为了年老多病的母亲。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

      2. 在母亲不愿出去散步时，我怎样劝说母亲？明确：正因为如此，才应该多走在。（板书：劝）

      3．一家三口散步是生活中常见的镜头，但我们一行人却是与众不同的。我和妻儿陪着又熬过一个严冬的母亲去欣赏初春的秀美景色，大自然蓬勃的生机将会使母亲获得新的活力。请同学们找出景物描写的句子。

      明确：“这南方初春的田野 ，大块 小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

      4．我和母亲的关系如何？                                        

      明确： “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表明母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。生命原本就是这样，代代相因，生生不息。

      5.和美与温馨是家庭生活的主旋律，但偶尔也会发出不和谐的音符。家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。我们在笑声中散步，在岔路口，却发生了分歧？                      

      明确：这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜， “我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。（板书：分歧）

      6.一老一小，不能两全，只能顾一头，面对矛盾，该怎么办？（板书：让）在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从 母亲，作出了“走大路”的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。但母亲的选择是——

      生：走小路。

      7、又体现了我国另一种传统美德？

      明确：爱幼。奶奶疼爱孙子，总是谦让，即使自己行走不便，也还是宠着孙子。8、体现了奶奶是什么样的人？

      明确：奶奶是一位温和慈爱，谦让体贴的老人。

      7.矛盾解决了，多和美的家庭啊！有意思的小路的确不平顺，我和妻子怎样做？明确：作为主心生命骨的我们，郑重其事地分别背起了母亲和儿子。 （深沉朗读末段）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意 义，还写出了中年人已意识到自己责任的重 大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。这一“背”，实际上是背起了 生活的重担，架起两代人心灵的桥梁。含蓄地写出人到中年，肩负着承前启后的责任，赡养老人抚育孩子的重大使命。（板书：背）

展开全文阅读

      (三) 研读课文  探究主旨，挖掘“尊老”内涵。

      请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。

      （四）语言赏析，美点寻踪，探究质疑:

      1.找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。自己先思考，再在小组内交流。

      提示:可以从写景的句子和文章的主旨句下手。

      1.你觉得这篇散文美在哪里? 

      1 尊老爱幼的人性美

      2 景物描写的意境美

      3 平实质朴的语言美

      (五)联系 实际，展开想象，体验感受。

      1.设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做？

      2. 看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

      (不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从 母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。)（小组讨论）

      （六）小结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。

      送给同学们最真诚的话语。孝心，永存心头。亲情，永存人间。     

      （七）写作指导  作业

      给予我们写作的启示。写自己身边真实的故事，说自己内心真实的想法，用心灵的眼睛寻找真情，用你的手中的笔，抒写实感。

      作者懂得精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭的一次散步的小事来写，就表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优秀传统在新时代再次发扬光大。 

侯晓旭