——在班务工作中实施《关于提高藏族学生语文学习水平的研究》

                                           双流棠湖中学：刘勇、左自伟

         2002年秋季棠湖中学首次面向西藏招收了一个初中英语特长班，我有幸成为这个班的班主任和语文老师。我班学生均来自于藏族地区，由于语言文字、文化背景、风俗习惯等方面的差异，与内地学生相比较而言，语文学习水平较低。因此，整合教育教学资源，积累内地文化，在教育教学中确立“大语文”教学观显得尤为重要。我在班务工作中实施《关于提高藏族学生语文学习水平的研究》，取得了较好的成效。创造美好环境，感悟多彩生活，重视心理健康，并努力培养学生自信乐观、积极进取的良好心理，从而建立起一种创新性、实效性很强的教育教学新体系，全面提高学生语文素养，让他们身边充溢着浓郁的文化背景和文化氛围，在其中濡染陶冶，在其中徜徉飞翔……

      一、创造班级环境，美化语文学习文化氛围

      1、精心营造以视角为主的环境，让学生在无声的世界里，受到浓郁的内地文化背景的感召和冲击，拥有积极、自信的心态。

      教室前方黑板上侧，张贴“民主、团结、进取、创新”八字班训。正对教室门的墙壁上，挂着醒目的一联：“跨进五班半步，身肩五班荣辱。”激励学生强烈的使命感和责任感。教室后面一横幅：“唤醒沉睡脑细胞，天生我才必有用。”激发学生强烈的自信心。

      前黑板内开辟“我喜欢的名言警句”栏，全班学生轮流推荐；后黑板一期一个主题，分小组轮流主办，定期推荐诗词和优秀作品并展示学生习作。借助窗户、墙壁等地方张贴学生作品以及手抄周报，达到彼此观摩的目的。班级“雏鹰”文学社定期出版文学刊物－－《雪域雄鹰》，促进学生敞开心扉，交流思想情感，读写结合，充分展示自我才华。

      在班级内设置新书展示架和图书角，并订阅《读者》、《意林》、《格言》、《中学生读写》、《语文报》等报刊杂志，散发出浓郁的书香，调动学生的阅读兴趣。

      一个文明、整洁、优美的无声世界，随时映入学生眼帘，启迪着心智，催人奋进。潜移默化中，创设语文学习的良好氛围。

      2、用心创设以听觉为主的环境，让学生在听读的有声世界里，洋溢在浓郁的内地文化氛围之中。

      诵班训

      每周星期一进行班训背诵，由值日班长主持，班主任参加。拟定班训内容为：

      ①我们班级的奋斗目标：成为最优秀的班级

        我们个人的奋斗目标：成为最优秀的学生

      让班级、个人的的奋斗目标在每一位学生的血液里流淌和沸腾，增强了班级凝集力、战斗力以及学习的内驱力。

      ②当遇到困难时，要对自己说：“天生我才必有用”；当遇到挫折时，要对自己说：“失败是成功的阶梯”；我们应该保持的心态：“沉着、理智、进取”。

      让学生正确地对待困难、挫折与失败，获得保持心理健康的意识和方法，培养良好的心理品质，以利于藏族学生在语文学习中挑战学习困难。

      读作品

      我充分地利用语文课、班会课和课余时间为学生读优秀的文学作品：师生轮读、读读议议、读读写写。七、八年级我为学生阅读了《繁星·春水》、《童年》、《城南旧事》、《鲁滨孙漂流记》、《文化苦旅》、《安徒生童话故事选》、《海底两万里》、《爱的教育》、《花季、雨季》、《凤凰琴》、《男生贾里》、《名人传》等，有些比较浅显的作品，往往只读一半或由学生推荐阅读，然后再由学生课余去读。在郭敬明风靡校园时，我也将他的作品引入课堂：品味《幻城》的语言风格，词语运用的大肆铺张渲染，以及卡索所经历人生的一再错过，命运的嘲弄，留下的只是文字中氤氲出的悲凉和深深的感动；品评《梦里花落知多少》的人物形象，林岚的外强中干，闻婧的狂傲，微微和火柴的精通世道，姚姗姗的孤高，李茉莉的奸狡，顾小北的懦弱，白松的大气，陆叙的敢作敢为，武长城的细致入微……

      中学生通过拥抱文学拥抱生活，是最容易被文学作品感动的广大的读者群。著名作家郁达夫说过：“中学时代读的书卷，是一生到死也不会忘记的基本知识。”学生迷恋阅读，从大部头小说到精典散文，以致于一份杂志、一张旧报纸，甚至一页广告都百看不厌，津津乐道，爱不释手，这是语文教育的一片碧海蓝天。

      做讲演

      每日语文课上值日生向大家推荐名人警句，做三分钟“我的座右铭”、“这就是未来的我”或品论时事的演讲。学生敞开心扉，展示个性，在掌声中获得了成就感。每周班会上，值周班长对上周做总结，本周值周班长进行就职演说，加强学生间横向的正确引导，取代班主任一言堂训人的模式。每学期利用一节自习课，由各小组代表进行《我们是最有进步的一组》或《我们是最有理想的一组》的演说，全班进行评比。演讲者搜集并宣传组里成员的闪光点，特别是老师疏漏的学生亮点，激励了成员们的自信心，增强了小组的凝聚力和竞争力，获得了乐观进取的良好心境，外化为良好的学习行为，春风化雨般地提高语文素养。

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      二、感悟班级生活，优化语文学习文化氛围

      1、设立小组学习区

      为进行合作学习，桌椅以小组的方式排列，男女合组，每周交换一次位置。分组时，在学生自愿组合的基础上，充分考虑“组内异质，组间同质”原则，让每一位学生都有自己的职责。并坚持可变性原则，合理流动，培优补差，提高竞争力和竞争兴趣，整体推进，全面提高。组长每月轮流担任，让每一个同学都能有服务他人并学习做事方法的机会。

      2、自我评价学习生活

      提供评价指标：①勤动口：讨论投入，积极回答；②勤动手：做好笔记，认真练习；③勤动脑，质疑好问，批判创造；④勤写作：仔细观察，真情实感。

      要求学生每堂课后，审视自己，表现好划“√”，表现差划“×”。一天之内，一周之内，学生得到的“√”总比“×”多，获得了成就感，在老师的肯定、小组同学的认可中，增强了语文学习自信心，更加激发了学生学习语文的兴趣。

      3、举行简单的生日庆祝活动

      班长主持，请过生日的同学上台讲演，班长代表全班赠送贺卡并祝福语，大家齐唱生日歌表示祝贺（生日在假期里的同学，在第一周班会课上集中过）。营造其乐融融的氛围，让学生学会了关心别人，同时也得到别人的关心和祝福。和谐了人际关系，让学生产生了热爱生命、提高生命质量的激情和冲动，为语文学习搭建七彩之桥。

      三、师生平等对话，强化语文学习文化氛围

      1、设立《班级日记》

      班里设置《班级日记》，由值日生轮流记录。以记录发生事件为线索，以抒发自己真实感受为契机。让它成为师生互诉衷肠的谈心亭，成为见证班级成长的文字相册，成为联系师生情感的纽带和桥梁。同学们在这里可以进行班级焦点访谈，热点讨论，实话实说。可以记录学生学习的苦与乐，球迷的喜与忧，老师的得与失，干部的勤与律。《班级日记》配合班级的活动，栩栩如生的描绘，点点滴滴的渲染，成了我班班级建设与语文教育相互渗透的一道亮丽的风景线，是语文学习的拓展与升华。

      2、公开班主任电子信箱

      向学生公布电子信箱，让学生与老师交流时可以用真名，也可匿名。我自信自己和学生的关系是真诚的、坦荡的，同时也自信自己平时处理一些问题是公正和无私的。用电子信箱可以让学生丢弃了顾及和猜疑，使师生的交流更加真诚，班级内的任何一个同学都敢于讲真话，讲实话，也为学生提供了写作平台。　

      从文化学的角度实施班级管理，一定会别有洞天。用文化的理念统领班级工作，用文化的氛围来薰染学生，用文化的互动来影响学生，最终使学生养成一定的文化素养，实现学生素质的提高。实践证明：这种办法是切实可行而且事半功倍的，我班学生的语文成绩在不断的提升，而且班级建设也颇显成效：棠湖中学校园网以《让孩子们的心灵自由地飞翔（图文）》为题报道；《棠中校园报》确立我班的专栏《高原雄鹰成长足迹》系列；《春晓》杂志——《西藏孩子在棠中》特刊。《双流报》于2003年3月25日的“特稿·专刊” 栏，以《棠中的天空，架起藏汉情感彩虹》为题，报道了我班的班级建设，双流电视台于2003年4月5日及4月6日三个时间，以专题片《时代广场·我的未来我设计》实录了我班的主题班会活动，孩子们畅谈理想和未来，充分地展示了他们的才艺。

      有集体共同追求又有个人心灵自由放飞的丰富多彩的班级生活，是语文教育的一方沃土，一汪清泉，一片蓝天。