一、学情分析：

1、学生分析

学生对作者史铁生的了解几乎为零，没有读过他的相关作品，对他的生平也了解很少。课堂上进行相关补充很有必要。学生接触的还是传统的教学方法，品析字词，但是对文章的选材和构思关注的不多。课堂上需要对学生布局谋篇的能力进行提升。

2、教材分析

《秋天的怀念》出自七年级语文上册第一单元的第二篇课文，属精读课文。本单元课文主题为：人间自有真情在。这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。 课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。课文语言含蓄，情感真挚细腻。七年级学生正是人生观价 值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念。

3、课程分析

《语文课程标准》指出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。现在的语文教学在强调不脱离文本 的情况下，更加重视学生独特的体会。《新课标》强调在教学中要体现人文精神，不仅让学生学会知识，更要学会做人，领悟人生的意义。随着物质条件的越来越好，现在的学生都是家里的“小皇帝”，生活条件优越，对于父母的给与经常认为是理所应该，缺少珍惜，缺少感恩。但是恰恰是这种感情让我们能感受到幸福，这是一种精神力量。我们的学生接触事物太多，信息接收量过于繁杂，反而无法“返璞归真”，去真正的品味人世间最美好的情感。

二、教学目标 

据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求，我将本课的教学目标设定为：

知识与技能： （1）理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念。(2)合作交流并联系生活实际，激发感恩情怀。 （3）积极思考，探寻“好好儿活”的含义。 

过程与方法： 自学生字词，小组合作探究，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。

情感、态度与价值观：培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。 

三、教法与学法

根据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。《新课程标准》 对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，因此本课的教学我综合运用了听读、精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言 ，感悟真情。在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。

四、教具及信息技术设备设置说明

本课应用软件一是课文朗读录 音，二是自制的PPT课件，借助多媒体教学辅助课程学习。

五、教学过程 

一、导入：

今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背《游子吟》）知道这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。（板书课题：秋天的怀念， 课件出示课题）

二、简介作家作品（大屏幕出示）

史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，21岁时双腿 瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称 “ 职业是生病，业余在写作 ”。著有散文集：《我与地坛》 《秋天的怀念》 《病隙碎笔》

三、朗读感知

1、听读 ，正音（课件播放课文朗读录音） 

大屏幕出示字词 ，学生标注，齐读三遍

字词：瘫痪     侍弄       捶打  翻来覆去    憔悴   烂漫   喜出望外     絮絮叨叨

仿膳    诀别

2、初读整体感知（课件出示思考题，学生指名回答）

（1）文章写了什么？

（2）你感受到了什么？

3、再读感悟（学生齐答）

（1）作者在秋天怀念的是谁？

（2）为什么是怀念？

（3）为什么会在秋天怀念？

四、品读赏析，合作探究（多媒体出示思考题，学生小组合作完成）

1、文章是怎样写“ 我”的？请找出表现“ 我 ”内心情感的句子或词语。

此问题课件提示两个小问题：（1）你觉得文中的我，性 格脾气是什么样的？（学生自读课文，在文中提炼出“暴怒无常”这 个词语。）

（2）指名朗读相关语段，学生小组合作在文中圈画表现“内心情感”的词语或语句。

2、文章是怎样写母亲的？ 哪些句子或词语特别让你感动，请说出理由。

提示：具体品读第二段，思考：母 亲又是怎样对待儿子的？母亲此时，自己的情况是怎样的？

3 、母亲活着时曾多次要带“ 我 ”去看花，几乎都遭到了“ 我 ”的拒绝，为什么母亲去世后，“ 我 ”让妹妹带着去看花？

4、 写盛开的菊 花有何作用？

师生共同归纳总结（教师板书）：母亲带我看花，是对生命的热爱

菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照

菊花热烈深沉，是母爱的写照

母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀

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5、 “ 秋天的怀念 ”有什么含义？

6、“好好活”这句话在文中出现了几次？如何理解？

五、主旨：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

六、思维拓展：

多媒体播放《懂你》这首歌，借助音乐延伸文章的情感，加强学生的感悟。

七、布置作业

在以后的生活中，希望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。相信大家通过今天的学习，都能体会到母爱的内 涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写下来。

板书设计： 

秋天的怀念

史铁生

理解

母爱中有   忍耐                                

尊重

挂念

我      怀念     母亲

教学反思：这节课，我的教学设计主要围绕着读出自己而展开，意图让学生在阅读中领悟，在自主、交流、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中巩固，在快乐中学习 。课堂上，学生大都能够积极地参与，尤其在读出自己的教学环节中，学生在自主阅读，相互交流，探究阅读学习的方法。在后来的阅读教学中，充分运用已掌握的阅读方法，对人物进行全面而正确的分析，说出对文章独到的见解，充分调动了学生学习的积极性，使课堂教学的效率大大提高，更使学生体验到成功的快乐！          

 

惜缘