【教材分析】

这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学 生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。

【教学目标】

通过复述故事把握故事的情节，掌握记叙的要素。

通过朗读课文，品味关键语句体会作者变化的思想感 情，读懂作者的成长经历，感悟面对困难不可放弃，只要化整为零，步 步前进就能战而胜之的人生哲理。

【重点难点】

重点：能复述故事情节，能从故事中有所感 触，领悟人生哲理。

【教学策略】

讲读法

合作探究法

【教学过程】

一、故事导入：

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军 本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不 须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”

二、默读课文，把握文章主要内容（10分钟）

1、默读文章。（3~4分钟）

指示语：请同学们默读课文，就是快速浏览，我们初中生阅读现代文的速度有个要求，每分钟不少于500字。这篇课文我们要在4分钟内读完，读完后要能说出课文的主要内容。

PPT投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。

2、以“走一步，再走一步”的方 式复述课文。

问题链:

1)这个题目是文中谁说的一句话？

2)是对谁说的？

3)是在什么情况下对他说的？

4)请将上述内容做一个小节。

5)好像还有些东西没有交代清楚？

6)加上时间、地点、人物、事件等要素，让它更具体。

57年前的7月，费城，天气很闷热，我与小朋友们想爬到山上凉快，可是，由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们却已经到了山顶，并且准备回家了。后来他们把我留在了那里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我终于脱险。

总结语：他说的很好！同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用！如果，老师一开始 说，要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的要素。大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法！ 

二、读品结合,领悟语言。（25分钟）

1.细读课文7—15自然段，把自己当作文中的“我”，划出表现我心情的语句，圈出重点词，想一想，读一读，去体验“我”陷入险境时的心情。

2.交流：现在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人缩在悬崖上，你的心情？

句式：我_________(心情词)，当时我______________________（文中心理描写的句子）。

结合朗读训练，理解第一次“啜泣”（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧，心理描写得真切、生动。）

师复述心理描写的词句，生接着说自己的心情_______________

这里有被抛弃的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不该冒险的悔意，然而最强烈的是恐惧感。作者就是通过细致的心理描写，表达了我内心复杂的情感，我的胆小、懦弱。这是写人写事文章常用的表现手法之一。

3.以旁观者的眼光看，这算困难吗？在我为什么成了困难？

4.我多想得到帮助，可是我的朋友（朗读训练“你想呆在那里，就呆着好了。”），就连好朋友杰利都离开了。

说话练习：

四周一片漆黑，耳边响起了呼呼的风声，我孤苦伶仃地缩在岩石架的最里面，我_______________________________________________________________________

5.就在我痛苦、悔恨 、迷茫之际，我听到了__________________________（让学生变换成爸爸或杰利，呼唤儿子或伙伴）,我有救了。

6.父亲是怎么帮助我脱险的？请仔细读一读描写父亲的话。（16——22）

（父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！）

假如父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰我，一面爬上石架，把我背下来，我的人生又会是怎样的人生呢？

7.我在父亲的帮助下 脱险了，在这过程中，我的心理如何变化？指名交流，板书：

结合指导朗读，特别注意心理变化的词语在语调上的变化

8.我这样一个体弱多病，胆小懦弱的孩子终于自己爬下了悬崖。

引读：我一脚……。我先是……，然后……。这就是……。

这里的“啜泣”与前文中的“啜泣”是否一样？（不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种全新的感觉──“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”）

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9.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么说“我产生了巨大的成就感”?

出示最后一段，学生讨论，明确人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真地解决小困难，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利。

结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解

指示语：回想一下，我们自己的经历。有没有类似的经历?或者说有没有觉得克服不了的困难？和大家分享一下。

四、链接课 外，超越文本（备选环节 10分钟）

1、链接，朗读诗歌

指示语：是的，任何事情的成功都要“着眼于最初的那一步”，一位只度过十九个短暂春秋的残疾少年吴强对此有着更深的理解，出示诗歌《走一步，再走一步》请同学们大声有感情的朗读。

《走一步，再走一步》

文/吴强

1

溪流走一步是江河

江河再走一步是海洋

走一步，再走一步

天地就将不一样

2

深秋走一步是寒冬

寒冬再走一步便是春

挫折走一步或许还是失败

失败再走一步可能就是成功

3

路尽天绝处

不妨尝试着再走一步

万水千山

只源于最初的那一步

4

咫尺天涯路

第一步往往很难迈出

于是就没有了下一步

2、品评你最喜欢的人物

预设问题：我究竟算不算一个勇敢的孩子？

预设问题：作 者的父亲是个怎样的人？和你的父亲是否一样？他一边安慰我一边爬上梯子救我下来好不好？

备用：杰利算是我最好的朋友吗？——什么样的朋友才算是好朋友，做事情都要一起去吗？（引导学生对朋友进行思索）

3、朗读背诵积累最后一段。

教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

【板书设计】

走一步，再走一步

莫顿•亨特

你能办得到的 这似乎能办得到 我能办得到的

走一步           再走一步      再走一步

毫无信心————顿生信心————信心大增————巨大的成就感

小悬崖：不着眼岩石──走一步再走一步──抵达目的

大人生：不害怕困难──积小胜渐成大胜──取得成功

 

惜缘