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教学设计
阅读:496 2016-10-10
标签:
教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
《荷叶·母亲》 教案教学设计(人教版七年级上册)
执教者:七年级语文老师王小姣
教学目标:
1.指导学 生朗读课文2。品味文中所表现的情感。3.培养学生解读文本、质疑析疑的能力。
教学重点:
品味文中所表现的情感。
教学安排:一课时
教学过程:
一.课前准备:黑板上画一片大荷叶,一朵红莲。板书课题、作者
二.课前先放几段视频,营造氛围。(顾、昕、钒三段视频)
三.导入:
看了刚刚那几段视频,我发现很多同学眼眶都是红红的,天下母亲的心都是一样的,今天就让我们一起走进冰心的《荷叶 母亲》,感受浓浓爱意吧。
四.请4号贾乙钊同学为我们带来课前三分钟“好书推荐”……
我相信,冰心的美文一定能够润泽同学们的心灵。
五.预习检测:
接下来老师想检测一下大家的预习 情况,请同学们把这六个词连缀成文,可以适当添加词句,要求能够基本复述出文章的内容。
示例:故乡园院最初开三蒂莲的时候 ,我们大家庭中添了三个姊妹,大家都欢喜,说是应了花瑞。那天半夜里听见繁杂的雨声,早起,从窗外往外看,看到一朵红莲,亭亭地立在绿叶中间。我徘徊了一会,仍是不适意。大雨越下越大,那朵红莲,被打得左右欹斜,红莲旁的一个大荷叶,慢慢地倾侧了下来,覆盖在红莲上,成了为红莲遮风挡雨的荫蔽。
六.美读品情:
1.请同学们自由诵读,要求读准字音,体悟情感。
2.文章一共有9个自然段,我想请几位同学来读。这些同学的优点就是语速适中,语调舒缓。
3.同学们读得这么好,老师忍不住也想试读一下。(教师范读)
七.美点寻 踪:
美文不厌百回读,你从文中感受到了什么?你从哪里读到的呢?
先自 行思考,再与本学习小组的同学讨论交流。
八.美悟析疑:
1.为什么以“荷叶 母亲”为标题?为什么要写与祖父赏莲?(谢承峰)
2.为什么花大量篇幅写荷花? (谢逸坤)
3.为什么要写白莲? (曾学成)
4.为什么多次写到风雨?(刘佳雯)心中的雨点指什么?(刘若涵)
5.作者几次写到心绪烦闷、不适意是为什么? (刘牧杨、吴佳蔚)
6.看见荷叶覆盖在荷花上,为什么“不宁的心绪”散尽了? (彭文睿、屈俊豪)
小结:层层铺垫和蓄势,最终汇成了那段话。请饱含深情地齐读第九段。
九 .美写延情:
我们来听听母亲的 话 (播 放逸豪妈视频)
孩子们,最美是亲情,最爱是母亲,我手写我心,我口言心声。请写一段献给母亲的话。
可以仿照例句“母亲啊!你是-----------,我是-----------”全班分享交流。
九.课后作业:阅读冰心《繁星》《春水》。
十.教学反思:
1.整堂 课学生融情入境,还是比较成功。
2.主问题设置 可以更精细一点。
课堂点评:
1.黄宇鸿主任:教学准备充分,教态从容,有亲和力。对文本的解读很准确,分析细致到位。
2.张瑞芳组长:有较强的课堂 驾驭能力,能充分调动学生的积极性,板书设计精美,唤醒了学生的神火体验。
3.
惜缘
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教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
荷叶·
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