高二语文组     姓名：莫丹

      教学目标    

      1引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。     

      2指导学生学会欣赏诗歌的方法，提高审美情趣。     

      3、品位诗歌语言，感悟徐志摩诗的独特风格。     

      教学重点和难点    

      1、从诵读加深理解，通过理解提高诵读能力。     

      2、从诗的意象中把握徐志摩的艺术美。

      教学方法    

      诵读法，自我感悟法     

      教学手段

      多媒体教学    

      课时安排     

      一课时     

      教学过程    

      一、导入新课     

      迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无敌人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的《再别康桥》。领略一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥）  

      二、介绍作者及背景     

      1、阅读注释①回答问题：由康桥你想到了什么？  

      [解释]：康桥=剑桥，想到了英国的剑桥大学，牛津大学以及美国的哈佛大学等世界名校。

      2 、徐志摩（1897-1931）现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年毕业赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。其间，深受西方文化的熏陶和欧美浪漫主义，唯美派诗人的影响。随后开始创作新诗，在报刊上发表大量诗文。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。  

      三、指导朗读     

      1、学生自由朗读（2分钟）  

      2、指名朗读

      3、欣赏配乐朗诵  

      4、体会、找差距  

      ①感情：可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，那么这种感情浓还是淡呢?(浓)

      ②全诗的高潮在第几节？（第五节）因此全诗的感情是起伏跌宕的。

      ③句式：四行一节（整齐）（建筑美）

      ④节奏：每节押韵、节节换韵（结构美）  

      ⑤语气：舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）  

      5、齐读课文  

      四、正音     

      河畔（pàn）   青荇（xìng）   长篙（gāo）   笙（shēng）箫      漫溯（sù）

      五、讨论     

      先齐读课文回答：  

      1、就结构而主，这首诗最鲜明的特点是什么？  

      明确：首尾呼应  

      2、读诗歌的开关和结尾两段，诗歌所流露出来的感情用事什么？  

      明确：依依惜别  

      3、这样的情感缘于康桥的离别，那我们一起来看看作者怎么来表达的。

      明确：在第一节离作者连用三个“轻轻的”就写出了那种难分难舍，体现出了诗人对康河的爱，轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使使是“挥手”也没有一点点的喧哗，这样营造出的是一种宁静和谐，这也是康桥给诗人最美丽的印象；最后作者用两个“悄悄”。是对康桥的无限的受和无限依恋，“不带走一片云彩”是诗人在经历了康桥的漫溯后，对康桥的爱和眷恋的一种升华。诗人仿佛在悉心呵护一个情人睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依离别的情绪最为完美地圆融于一体。  

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      4、读了许多遍课文，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？

      明确：（美丽），可以说是风光如画。苏轼在评价王维的诗时说：“观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗。诗中有画。”如令我们口味着徐志摩的这首《再别康桥》是不是可以称得上“诗中有画”。（板书，绘画美）  

      5、诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？  

      明确；云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉。这些事物是柔美而抒情的事物。它们已超越了它们的自然属性，浸透了作者对康河的永久恋情。而是融入了作者主观情意的现象。

      6、总结意象：这些景物不同于普通意义上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它们本身的自然的属性。这种“经诗人运思而成的寓意深刻的形象”被称之为意象。  

      7、你喜欢哪种意象，能否把你喜欢的这一意象所在的诗节描绘成一幅画？（课后作业）

      8、这些意象，可以说有一个共同点，请概括。  

      明确：宁静面和谐。  

      9、融合在诗人笔下的这些意象中的情感又是怎样的呢？  

      明确：依恋，沉醉，欢欣。  

      10、面对这样的一种至美，诗人“在星辉斑斓里放歌”也是一种必然可是接下来的诗意却徒然一转：“但我不能放歌”，想想这又是为什么？又隐含了诗人怎样的情感？  

      明确：因为此时的康河是夜色，星光，轻波，还有彩虹揉进的梦，一切是那样宁静而和谐，惟有“悄悄”才能全然融入这样的境界，因此静默和无语才是一曲深情的别离的歌，是对康桥的最美的告别。隐含了诗人的无奈和凄凉。  

      六、再次感受课文，全班一起朗读。     

      七、结语     

      有人说《再别康桥》象一首歌，不，歌太铿锵了：有人说《再别康桥》象一颗钻石，不，钻石太璀璨了：有人说《再别康桥》象一座彩虹，不，彩虹太斑斓了：也有人说《再别康桥》象一个梦，不，梦太飘渺。那它到底象什么呢？我只能说他美的让我无法形容怎么读都读不透，欣赏不透。  

      八、板书

      再 别 康 桥 徐志摩

      内容

      意象

      情感

      特点

      缓步飘然离别

      感伤

      金柳

      欢欣

      建筑美

      柔草

      依恋

      绘画美

      水潭

      沉醉

      音乐美

      徜徉离别情

      星辉

      黯然

      笙箫

      凄婉

      无奈怅然离去

莫丹