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阅读:507  2016-10-12
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想象世界,学习虚构(人教版高一必修二写作教学设计)
教学目标:

      1、知识目标:了解想象、虚构的概念和方法。

      2、能力目标:(1)培养学生的想象力。

      (2)掌握虚构作文的方法。

      3、情感态度与价值观目标:激发学生写作时运用想象虚构的兴趣。

      一、导入

      叶圣陶先生说:“学习国文应该认定两个目标,培养阅读能力,培养写作能力。”写作,是我们语文学习中的重要组成部分。可是,平时老师一给大家布置作文,同学们就发愁,总是抱怨说:我们的生活两点一线,我们的圈子小之又小,素材少,思路窄,无话可说,没有内容可写。是的,我们的生活是有限的,但是我们的想象却是无限的!这节课,就请同学们和老师一起走进“想象世界 学习虚构”作文。

      板书:想象世界 学习虚构

      二、想象

      1、人人都有想象力

      (1)展示:一组奇形怪状的云彩图片,激发学生的想象力。

      首先,请同学们来看大屏幕,告诉我你们看到了什么(播放图片)

      很好!这些普通的云经同学们的想象,竟幻化成如此丰富生动形象。接下来我们再来听一组声音,告诉我你们听到了什么,并描述出声音发出者形态以及所处的环境。

      (2)播放:打呼噜、煮东西、吃面条的声音片断,学生描述声音发出者的形态和当时的环境。

      经过刚才的小测试,老师发现同学们的想象力十分丰富。其实,我们人人都有想象力,正是因为想象,让单一变得多样化,让呆板化作生动,让我们的是世界更丰富多彩。

      可以说,不管是科技进步还是艺术的创作都离不开想象。就连伟大的科学家爱因斯坦也曾感叹道:想象是一切创造之源。  

      设计意图:通过视觉和听觉的刺激,激发学生们的想象力和学习的兴趣。

      2、想象的概念

      那到底什么是想象呢?(请一名同学来读一下想象的概念)

      心理学认为,想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动,是人对头脑中已有表象进行加工改造,创造出新形象的心理过程。

      对此概念我们可以做如下的理解:

      第一,想象是以感知过的事物形象为基础,即以记忆表象(储存在脑中的已有的表象)为原材料进行加工改造而形成的。例如,我们没有去过草原,但当我们读到《敕勒歌》中的诗句“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”时,头脑中就会浮现出一幅草原牧区的美丽景象:蓝蓝的天空,一望无际的大草原,微风吹动着茂密的牧草。不时露出牧草深处的牛羊。这幅我们从未感知过的图景,就是我们所熟悉的蓝天、草地、微风、牛羊等记忆表象的组合构成的。

      第二,人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象,而且能够产生过去从未感知过的事物形象。例如,吴承恩在写《西游记》时,他头脑中出现的孙悟空、猪八戒等形象并不是他所感知过的;我们在读《西游记》时头脑中出现的孙悟空、猪八戒等的形象也是我们未曾感知过的。这些没有感知过的但又出现在头脑中的新形象是想象的结果。

      3、想象方式

      想象作为一种复杂的思维活动,又是如何对头脑中已有的表象进行加工改造的呢?

      (1)黏合

      展示:美人鱼、飞马等想象形象。

      分析:把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。

      (2)夸张与强调

      展示:千手观音、九头鸟等形象。

      分析:改变客观事物的正常特征,使事物的某一部分或一种特性增大、缩小、数量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程,这叫做夸张与强调。

      (3)拟人化

      展示:白蛇与青蛇 海绵宝宝与派大星

      分析:把人类的形象和特征加在外界客观对象上,使之人格化的过程。

      (4)典型化

      展示:鲁迅笔下的阿Q的形象、祥林嫂的形象

      分析:根据一类事物的共同的、典型的特征创造新形象的过程。

      设计意图:从概念入手,理解什么是想象力。并通过列举学生们熟悉的形象分析其形成的方式,进而掌握想象的方式。

      三、虚构

      想象是文艺创作的起点,写作离不开想象的参与,好的文章往往得益于美妙的想象。那么,我们写作文是如何运用想象呢?其实,虚构就是一种有效的途径。

      平时我们写作文时,总是要求写真人真事,真情实感。如今,要求大家虚构作文,有的同学难免会觉得这是不是矛盾啊。同学们一定看到过某些电视剧的开头,经常会打上一句话:本故事纯属虚构,如有雷同纯属巧合。没错!虽然是虚构的故事,有的却能让我们追剧追得废寝忘食,为什么呢?我们能在其中看到生活的影子,能引起我们情感的共鸣。好的影视作品是这样,好的文学作品也是这样。虚构,并不是无中生有,凭空捏造,它同样是以实际生活为根据,是一种源于生活,但高于生活的艺术真实。


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      1、虚构概念

      虚构是指创作者在从事写作活动中充分调动想象思维,在掌握生活素材的基础上进行综合加工,为了表现生活、塑造典型、突出主题而采用的一种艺术手法。

      2、虚构性的作文

      一般可分为两类:一类是把现实生活典型化,把生活中的素材集中概括,加工提炼的社会生活类,如鲁迅的《祝福》;一类是科学幻想类,如刘慈欣的《三体》。

      3、如何虚构

      作文的内容来源于生活,然而却不是生活的简单翻版。写作时撷取生活中的素材,通过构思来表达对生活的认识,必然对生活素材有所取舍,并按我们对人物或事件的态度、看法、感情加以叙述和描写,这些就是艺术虚构。

      艺术虚构可以包括以下几个方面:

      首先,虚构故事的人物。

      其次,虚构生动的情节。

      第三,虚构语言、动作、神态、细节等。 

      最后,虚构特定的环境。

      常用虚构手法:

      (1)移花接木法

      俄国文豪托尔斯泰说:“假如直接根据一个什么真人来描写,结果根本成不了典型,只能得出某个个别的、例外的、没有意思的东西。而我们需要做的恰恰是从一个人身上撷取他的主要特点,再加上我所观察过的其他人的特点,那才是典型的东西。”这就是“移花接木”。鲁迅的小说中有一系列呼之欲出的人物形象,这些人物的塑造有很多都采用了这种方法,如《孔乙己》,就是作者想要表现封建教育制度对读书人的迫害而“移”到是“孔乙己”身上。

      (2)添枝加叶法

      在作文中描写某一真实事件,事件本身简单、平淡,或者只有一个轮廓、梗概,这就要发挥想象,补充一些细节,使之曲折生动,丰富深刻。作家茹志娟在解放战争的莱芜战役中,只是在弹火纷纷的夜晚跟着一个通讯员,“默默无声地展开了一场紧张的竞走比赛”,后来通讯员的面貌也记不清了,真人真事就这样简单,但作家在写作时充分发挥了想象,洋洋洒洒,细致入微,一系列的动作、肖像、对话、环境等描写,使得故事妙趣横生,人物跃然纸上。

      (3)偷梁换柱法

      将真人真事加以改造更换,使之更有利于突出人物性格、表达主题、深刻地反映社会生活。荣获第三届茅盾文学奖的长篇小说《平凡的世界》,里面就有很多人物塑造采用了这种方法,主人公孙少平曾激励了一代青年,而他就是作者路遥直接取材于自己的弟弟王天乐,特别是王天乐曾当过五年的煤矿工人,路遥说:“他(王天乐)对这个我最薄弱的生活环境提供了特别具体的素材。《平凡的世界》中的孙少平等于是直接取材于他本人的经历。”所以在这番偷梁换柱之后,使孙少平的形象更加丰满起来。尤其是在第三部里,真实地反映了他在矿区的生活、工作,从多方面再现了煤矿工人的典型形象,使孙少平的性格也更加鲜明。

      (4)超级链接法

      翻开近几年高考的满分作文,有很多都是展开丰富的联想和想象,以其题材的新颖、主题的深刻而博得阅卷老师青睐的,这就是运用了超级链接法收到的效果。江苏省高考满分作文《赤兔之死》,就是以赤兔马作为一个触发点,在此基础上,联想到与之相关的吕布、董卓、关羽等人物,同时这几个人的为人又正好与话题“诚信”相关,于是就充分展开想象,编撰了赤兔马为诚信而殒命的感人故事,构思独到,想象丰富。

      设计意图:授人以鱼,不如授人以渔。讲授虚构的概念,指导学生在作文中实际应用的方法。

      4、虚构训练

      组织学生有序进行“胡编乱造”的游戏。思考:虚构需要注意哪些问题呢?

      游戏内容如下:

      “胡编乱造”

      (1)步骤一 :

      第一大组:写一个表事物名称的词语。   

      例如:爸爸、老师、桌子……

      第二大组:写一个表地点的词语。       

      例如:月球、公园、操场……

      第三大组:写一个表动作的词语。       

      例如:吃饭、看电影、踢球……

      (2)步骤二 :

      在“事物”、“地点”、“动作”的纸条里各抽一张,将三个词语连成一句话。例:爸爸在月球吃饭。

      (3)步骤三 :

      请同学们根据自己这一大组的句子,展开丰富的想象,将这个句子扩展成一段话,

      力求使这段话合情合理,使人信服。

      例:科技日新月异,快速发展。2057年,月球成了人类的旅游胜地。作为开发科技人员之一的爸爸,带着我们全家去月球度假。坐在月球的大氧气罩里,我们和爸爸一起享用了一顿丰富而又奇妙的宇宙餐。

      步骤三时,播放激发想象的乐曲。老师下去指导写作情况。

      (4)步骤四 :

      请同学们四人为一小组,讨论自己这一小组内各个同学的作品,合作品评。然后选出优秀的作品,读给全班同学共同点评。

      总结:虚构的原则

      1、虚构要有目的    

      2、虚构大胆,要合情合理(以真实生活为基础) 

      想象是双脚站在大地上行进,他的脑袋却在腾云驾雾。—— 巴尔扎克

      课后作业

      1、把现实生活典型化类:高中生的一天

      2、科学幻想类:当彗星撞上地球

      选择上述任意一个内容发挥自己的想象,写一篇800字的虚构作文,题目可自拟。

      总之,虚构是一种创作手法,使用它可以使我们在写作上得心应手,帮助我们在写作最困难的时候产生灵感,闯过无话可说的难关,从而使我们的作品大放光彩。

      设计意图:寓教于乐。游戏的形式可以让学生们在严肃紧张的课堂中放松下来,进而自由地发挥想象力进行虚构写作训练,达到学以致用的目的。

      四、布置课后作文题。

      作文题目

      1、把现实生活典型化类:高中生的一天

      2、科学幻想类:当彗星撞上地球

      选择上述任意一个内容发挥自己的想象,写一篇800字的虚构作文,题目可自拟。

葛娜

标签:作文指导 高一作文指导 人教版高一作文指导 想象世界
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