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教学设计
阅读:363 2016-10-12
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教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
《走一步,再走一步》研究课(两课时)教案.doc (人教版七年级上册)
第一课时
一、教学目标
1、要求学生预习课文,并借助工具书掌握文中生字词。
2、初步感知课文内容,准确复述课文内容。
3、理清文章结构,理解重点语句,学习分析文章的方法。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
二、教学重点、难点
整体感知课文;培养学生沉着应付人生困难的品质。
三、教学方法
讲读结合,研讨
教学过程
一、导入
师:同学们,请让我们先来欣赏一首诗歌
(投影、师生齐读):走一步,再走一步
吴强
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋
走一步,再走一步 天地就将不一样
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春
挫折走一步或许是失败 失败再走一步可能就是成功
咫尺天涯路 第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步 于是就没有了路
路尽天绝处 尝试着再走一步
万水千山 只源于最初的那一步
师:同学们,有一篇散文的名字也叫《走一步,再走一步》,它是谁写的?它要告诉我们什么人生哲理?
二、板书课题、检查预习情况
学生先齐读字词,教师后出示字音(投影)
训诫( jiè ) 耸立( sŏng ) 迂回( yū )
嶙峋( lín xún ) 凝视( níng ) 啜泣( chuò qì )
头晕目眩( xuàn ) 小心翼翼( yì ) 纳罕( hăn )
三、整体感知课文
1、学生自读课文,指名复述课文内容,其他同学补充,教师指正。
复述前的准备——抢答:
——故事发生在什么时间?
——故事发生在美国哪个城市?
——爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?
——孩子们为什么要去爬悬崖?
——那座悬崖有多高?岩石架有多高?
复述(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)
2、明确课文结构及各部分内容(板书)
师:课文可以分为几部分,各写了些什么内容?
(学生回答,教师明确)本文可以分四部分,具体如下:
(一)(1)回忆往事
(二)(2-15)爬崖遇险
(三)(16-22)摆脱困境
(四)(23)感悟人生
四、问题研讨
(投影,学生讨论,自由回答,教师点评)
(1) “我”起初为什么不敢爬山?
(2) “我”后来为什么要去爬山?
(3) 父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?
(4) 为什么不要想着距离有多远?
(5) 从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?
(6) 一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思?
(7) 在人生道路上,面对困难,“走了这一步,再走下一步”是什么意思?
五、课堂测试(投影)
(1) 根据拼音写出汉字并解词
lín xún ( ) xùn jiè ( ) 小心yì yì ( )
(2) 给汉字注音
啜泣( ) 头晕目眩( ) 纳罕( )
闷热( ) 屡次( )
(3) 本文作者是 ,他是 国作家。
六、小结
作业
1.(短文训练)日常生活中你遇到过什么困难?父母是怎样教育你克服困难的?
2. 课外阅读:莫顿•亨特《悬崖上的一课》
附:板书设计
层次结构
第二课时
一、教学目标
1、学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。
2、感知描写的作用及以事明理、以小见大的写作方法。
二、教学重点、难点
多角度、有创意地探究课文内容,获得教益。
三、教学方法
设疑研讨。
通过设疑,引导学生多角度阅读、研讨,拓展思维空间,提高朗读质量和写作水平。
教学过程
一、复习导入
作者?身份?主旨?(齐读课文最后一段)
二、多角度探究性阅读
1、引言:
同学们,学习语文的过程其实就是欣赏美的过程。这跟欣赏艺术是一样的,例如我们欣赏郑板桥画的“竹”,感受到的是一种刚毅之美;欣赏关山月画的“江山如此多娇”,感受到的是一种磅礴之美。歌曲亦如此,例如我们唱蒙古民歌“蓝蓝的天上白云飘”,就会感受到辽阔、旷远之美;唱河北民歌“小放牛”,就会感受到欢快、自得之美。下面就请同学们从文中的人物描写里寻找并欣赏那动人心魄的美吧。
2、同学探讨、发言。
展开全文阅读
发言会集中在人物心理、行动、语言描写等方面。教师要以肯定、鼓励为主,以激发探讨热情。
3、教师总结,板书并出示投影——“描写的妙处”
4、同学对投影资料发表看法,品味描写之美,教师点拨。
5、师:我们要想了解一个人,就得从人物的语言和行动入手,正如古人所说的“听其言,观其行”。那么,从文中人物的言行中,你能看出他们是怎样的人吗?
讨论:
1)父亲是个怎样的人?为什么?
2)杰利是个怎样的人?为什么?
3)四个伙伴是怎样的人?为什么?
这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点,对人物做出合理的评判,也鼓励学生从中有所感悟,培养正确的价值观。
6、同学发表意见,教师板书。
7、讨论课后练习二
1)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?
2)假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?
让学生结合自身生活体验进一步拓展思维,深刻领悟文中的启示:你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况,你会怎么办?
三、写作手法——以小见大(板书)
1、出示例文投影《滑雪》《60条毛巾送去的温暖》
2、思考下面的两件小事,说说可以写出什么大的主题(先让学生写,然后再说)。
1)一个同学背诵散文《春》,费了不小的劲,才背出了三段。
2)我们班和二班进行拔河比赛,我们班的同学都竭尽了全力,但最后还是输给了二班。
四、总结
1、一个人在人生的旅途上,不可能坦坦荡荡,一帆风顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
2、作文上要记住:留心生活,描写生花。以小见大,作文不怕。
五、作业
选取你生活中的一次经历,写出你的人生感悟。
附1:板书设计
心理
行动
语言
二、人物:
父亲——沉着冷静,教子有方
杰利——虽有不足,仍是真友
四个伙伴——幸灾乐祸,品质低劣
三、写作手法:
小事情
以小见大 (感悟)
大道理
附2:有关链接
1)不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
2)敢问路在何方?路在脚下!
3)一口吃不了个胖子。
4)合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。
惜缘
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走一步
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