《 沁园春 雪》 

教学目标：

1、朗读这首词,感悟诗歌内容。

2、了解写景、议论、抒情的表达方式。

3、体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。

教学重点：词的思想内容、精妙的语言

教学难点：词的意境的理解

教学方法： 

1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 

2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 

课时安排：1课时

教学过程：    

一、导入

1.PPT显示《沁园春• 雪》书法作品。

2.PPT 显示:领袖风采

师：同学们，这是我们伟大的领袖——毛泽东（生齐说）。他既是一位伟人，有胆有识，力挽狂澜，同时又是一位杰出的诗人，在他的一生中写下了六十多首催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。今天，我们就来共同学习他的一篇经典佳作《沁园春•雪》（板书）

3.解析题目

4、背景介绍

《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。

二、第一乐章：诵读感悟

（一）读得正确流畅

1.师：这是一首韵律优美的诗。让我们一起走进诗歌学习的第一乐章：“诵读感悟”。（PPT）大家先把诗歌读一读，我提一个基本要求，就是力争做到读得准确，读得流畅。

生散读，师行间倾听。

2.师：哪位同学愿意站起来试一试的？

3.读准字音如：

沁qìn  数风流人物 shǔ  折腰zhé  思汗hán  今朝zhāo

（二）读出音韵美

1.师：读准了节奏和重音，我们就能将诗歌读得抑扬顿挫，感受到它的音韵美。

2.师：（PPT 出示前三句）大家看词的前三句，应该在哪里停顿呢？那么重音呢？哪几字作重音处理？

生答。

3.齐读前三句。

4.现在，同学们和同桌一起读这首词，一边读一边讨论，力求读准重音和节奏。

5.师：我们再来一起把课文齐读一遍。

（三）读出豪迈情

1.师：诗歌要读出感情，通过刚才的朗读，大家觉得这首词要读出怎样的感情啊？

明确：豪迈、赞美、气势磅礴。

2.师：同学们把握得很准确，诗人柳亚子读后曾经这样评论： “展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”

师：连豪放派词人苏轼、辛弃疾都不能与他相提并论。同学们，毛泽东他不是一个普通的文人，而是一位叱咤风云的领袖诗人，他将自己的胸襟、情怀、斗志注入诗中，写成的诗当然是豪放激昂、大气磅礴。

（板书：大气磅礴）

3.欣赏唐国强朗诵这首词。

4.哪位同学愿意来向唐国强挑战的？

生读后点评。

三、第二乐章：细读品味

师：这又是一首意境深远的诗。下面我们进入诗歌学习的第二乐章：细读品味。

（一）品壮美雪景

1.师：词的上阕描写壮美雪景，品读这一部分，我们要找一个领字品一品，找一种手法品一品，还要找一幅画面品一品。

2.师：找一个领字品一品，什么叫做领字呢？通俗地说，就是在词中起领起作用的字，他能领起词中的一句话或者几句话。同学们细细品读上阕，能不能发现上阕哪个字是领字呢？自己读一读，思考一下。

明确：“望”字是领字，它领起了哪几句话呀？ 

3.提问：下阕有一个字同“望”有异曲同工之妙，

明确：惜。

4.师：领字的巧妙运用，我们看出了诗人的写作思路，也增加了诗歌的节奏感。咱们再来找一种手法品一品。写景都有哪些手法呀？

交流，引导明确，如：

（1）“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”运用比喻、拟人的手法，生动形象地表现了雪白、山高，连绵起伏。

（2）“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”用夸张的手法，让人十分形象地感受到雪下得大，绵延千里。

（3） “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”写的是雪后晴天的美丽景色，用的是想象的手法，虚写。

（4）“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”用夸张的手法，让人十分形象地感受到雪下得大，绵延千里。

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5.师：诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，可谓“诗中有画”，现在就请大家拿出笔，给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。要说明的是，描摹不等同于翻译，而是要加入自己的想象和联想，把文字反映成画面，描写必须生动形象。

生动笔写，师巡视。

交流展示，师点评。

6.现在我们来齐读上阕，体会蕴藏在字里行间的诗人对壮丽山河的热爱。  

（二）品千古帝王

1.上阕是一幅意境开阔的自然画卷，下阕则是一幅波澜壮阔的历史画卷。作者将视野转向烟波浩渺的历史长河“指点江山，激扬文字”！作者都提到了哪些历史人物啊？

生答。

2.从“惜”字可见作者对他们什么态度呀？

明确：惋惜、可惜。

3. 同学们，秦始皇扫除六合，汉武帝平定匈奴，唐太宗南征北战，宋太祖结束纷争，成吉思汗更是纵横驰骋，他们都是英雄呀！但毛泽东委婉地批评，傲视群雄，可谓“欲与英雄试比高”， 谁胜过这些英雄，比这些英雄高呀？

4.生答：风流人物。

（三）品风流人物：

1.毛泽东所指的风流人物是哪些人呢？（PPT写作背景）

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明确：应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。以毛泽东为首的共产党人领导人民大众，他们必将胜过古人，平定乱世，开创辉煌，迎来“分外妖娆”的明天，他们就是那个时代的风流人物。

2.上阕：壮丽山河，纵横千万里；下阕：风云历史，上下五千年。大视野，大胸襟，大抱负，使得这首词大气磅礴。

3.齐读课文。

4.在今天这个和平年代，什么样的人称得上风流人物呢？

生自由答。

5.师： 同学们，老师在备课的时候脑海中浮现出这个画面，这个画面来自于2008年“感动中国” 颁奖晚会，组委会认为（PPT）

生齐读： “中国经历了太多悲怆和喜悦，而中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。无论是伟大，还是平凡，只要实现了人生价值，那他就是风流人物。”

6.师：十年后、二十年后，时代的风流人物是谁呀？生答：是我们。

四、第三乐章：纵情吟唱

同学们，壮丽的山河，悠久的历史，英雄的儿女。今天，我们怀着深深的敬意学习伟人的这首词；也让我们怀着深深的敬意接受这份财富，庆幸生在伟大的中国。现在请全体起立，让我们怀着深深的敬意纵情吟唱，唱出诗歌优美的韵律，唱出诗人豪迈的激情，唱出诗人伟大的抱负，更唱出我们对未来的无比自信。

生全体起立。集体朗诵。

五、作业

背诵并默写课文。  

 

李学云