【教学目标】 

1.明确作文语言表达技巧。

2.提升学生的作文语言表达能力。

【学习重难点】1.讲解作文的语言表达技巧。

2.提升语言表达能力。

【教学手段】多媒体

【教学课时】一课时

【授课环节】

一、导入新课

师：面对作文，学生头疼的是字数不够，教师郁闷的是作文语言不够优美，咱们今天就来学习锤炼语言，一次解决师生双方的问题。

二、锤炼语言的三种方法：

扩展语句法

巧用修辞法

变平铺直陈的语言为富有情趣的描写性语言

三、锤炼语言的方法之一：扩展语句法

案例一：原句：

早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。（直白乏味）

修改后：

早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转的）鸣叫。

明确：在合适的位置增加修饰成分，句子变得生动而有意境。

练习：1. 原句：    月光照在草原上。 

2、席慕容的诗，多数像一条小溪，在鹅卵石上淌过，给人一种美感。

四、锤炼语言的方法之二：巧用修辞法

明确：比喻能使语言形象生动；排比能让文章气势磅礴；拟人能使语言亲切传神；对偶能使语言节奏铿锵；夸张幽默能让语言活泼多彩；

反问能使语言思辩哲学；

案例：原句：春天，雪融化了。（很平淡的叙述，没有任何美感）

修改后：春天，在绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声， 将冷脸笑成花面。 

练习：“幸福其实就在你身边，只是有时你忽略了它的存在。”试着通过使用修辞手法将句子修改得更生动。

教师修改：幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。 

五、锤炼语言的方法之三：变平铺直陈的语言为富有情趣的描写性语言

1、运用描写性语言，避免句子的主干式表达，通过扩充修饰成分丰富句子的内涵，使其枝繁叶茂。这样会使所写形象 “活”起来，色形俱现，文采大增

2、感悟升格

　 不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：　　

考卷发下来了，我的语文得了91分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，但也更增添了我学习的信心。

　　   这种非常空泛的叙述在平时作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨改动一下：

成绩公布了。哈，91分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。走在操场上，冬日的阳光轻柔地抚摸着我，几个同学走过来，我赶紧迎上去，心里美滋滋的，准备接受他们的祝贺。

哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的91分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！

明确：这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。

练习：看了一眼课表，今天下午有我最喜欢的体育课。这时，门开了，老师抱着一叠卷子走进来。我接过50分的试卷，悔恨、伤心、沮丧种种心情一起涌上心头。 

加入心理描写、动作描写、神态描写、语言描写、环境描写等……

学生展示。

六：作业

题目《成长的背后》

要求：1、写一篇 不少于600字的记叙文。 

2、运用今天所学的锤炼语言的方法 

王久兴