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阅读:293  2016-11-02
标签:导学案设计 高二导学案设计 人教版高二导学案设计
装在套子里的人 导学案设计(人教版高二必修五)
【本节要点】

1、通过破解套子的含义探究别里科夫的形象特征。

2、分析小说细节描写的方法。

【教学过程】

☆温故知新☆

【自主学习】

1.契诃夫,19世纪俄罗斯批判现实主义作家,与欧•亨利、莫泊桑并成为三大短篇小说之王,代表作《变色龙》《装在套子里的人》。。

2.给下列加点的字注音。

憎(    )恶    讥诮(    )    撮(    )合    祈(    )祷(    )    辖(    )制      胆怯(    )    怂(    )恿(    )    无恙(    )    谗(    )言    孤僻(    )      战战兢兢(    )

3.辨析下列字形并组词。

哆  侈      僻  癖    粹  淬  萃      诮  俏      搓  糅  蹂     堪  戡  勘       宵  霄

4.契河夫的这篇小说发表于1898年。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期,俄国正是无产阶级革命的前夜,工人运动逐渐展开,马克思主义已在全国传播,工人阶级的政党正在形成,一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势,极力加强反动统治,疯狂镇压人民,在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者,也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地,仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上,而且也出现在知识界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。课文是原小说主要部分的节选。

【反馈矫正】

2.Zēng   qiào   cuō   qī  dǎo  xiá  qiè  sǒng  yǒng  yàng  chán  pì  jīng

3.哆嗦/奢侈  孤僻/癖好  纯粹/淬火/荟萃  讥诮/俏丽  揉搓/杂糅/蹂躏  难堪/戡乱/勘察  通宵/

☆课堂探讨☆

要点一:探究人物形象。

【探究活动】

别里科夫是一个学校的古代语言教师,他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。课文给他归纳了五个方面的“套子”,默读课文,填写表格,通过分析别里科夫的形象特征分析其产生和能存在的社会原因。

套子的类别

套子的内容

“套中人”的性格特征







外表的套子



生活的套子  







职业的套子



思想的套子  



论调的套子

【教师释疑】

这是一道分析人物性格的题目,分析人物性格在通过肖像、语言、动作、心理等正面描写和侧面描写的同时,还要照顾到社会的背景,因为小说中的人物是典型环境中的典型人物,只有考虑到典型环境(自然环境和社会环境)才能全面的分析出其情歌特征和社会意义。此题要联系当时俄国正是革命爆发的前夜,别里科夫是反动势力的卫道士,之所以能够存在他的后面是反动的政府的残暴的通知,当然新生势力的弱小也是其存在甚至统治社会的原因。

【讨论明确】

套子的类别

套子的内容

“套中人”的性格特征







外表的套子 雨鞋、雨伞、棉大衣、

黑眼镜、羊毛衫等 胆小脆弱

循规蹈矩

思想僵化

害怕变革

保守

扼杀新思想,摧残人的精神。

反动



生活的套子 卧室象箱子,睡觉蒙脑袋,不跟人并排走路







职业的套子

教古代语言,歌颂过去



思想的套子 只相信政府的告示

和报纸上的文章



论调的套子

千万别闹出什么乱子

害怕新生事物,因循守旧,保守反动,害怕改变现状,他是发动腐朽统治的卫道士,周围的人怕他们;再加之革命力量薄弱,所以别里科夫这类人能够存在。

【课堂提升】

1.阅读下列两段文字,完成文后题目:

我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪,即使在最晴朗的日子里,也穿上雨鞋,带上雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里,把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子,因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜,穿羊毛衫用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车,总要叫马车夫支起车篷。总之,这人总想把自己包在壳子里,仿佛要为自己制造一个套子,好隔绝人世,不受外界影响。现实生活刺激他,惊吓他,老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧,他老是歌颂过去,歌颂那些从没存在过的东西;事实上他所教的古代语言,对他来说,也就是雨吏和雨伞,使他借此躲避现实生活。


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(1)作者从哪几个方面描写了别里科夫这个“装在套子里的人”?

【答案】作者是从人物的衣着、居室和行为等方面来描写别里科夫这个“装在套子里的人”的。

【解析】

(2)别里科夫“老是歌颂过去,歌颂那些从没存在过的东西”,对这句话理解恰当的一项是:

A.别里科夫胆小多疑,生活在沙皇血腥统治之下,歌颂过去,歌颂那些从没存在过的东西以求保险,这既和他的性格有关,也和当时的社会背景有关。

B.别里科夫是教古代语言的教师,他歌颂的只能是过去的东西,或现实生活中不存在的东西。

C.别里科夫怀旧、封闭、胆小多疑,害怕社会的发展进步,所以用今不如昔来安慰自己,甚至虚妄地歌颂从没有存在过的东西。

D.别里科夫表面上是一个中学教员,骨子里是一个十恶不赦的沙皇专制制度的维护者,他当然歌颂过去,歌颂那些从没存在过的东西。

【答案】C

【解析】

试题分析:这是一道对别里科夫形象深入分析的一道题目,A胆小错误,他辖制全城十至十五年,监视周围的人,不能说他胆小,文中“不要闹出什么乱子”不能说他胆小,它是维护统治者的利益。对新生事物惧怕;B 前后没有因果关系;D “十恶不赦”用词过重。

(3)为什么说别里科夫所教的“古代语言”对他来说也就是“雨鞋和雨伞”?

【答案】“古代语言”与“雨鞋和雨伞”都是别里科夫借以逃避现实生活的道具,本质属性一致,都是他生活当中的套子。

【解析】

试题分析:这要从它们的相同点,都是“套子”,然后答出他们的本质都是逃避现实的工具。

考点二:分析文中细节描写的作用。

【探究活动】

文中的第二部分是通过哪些细节塑造别里科夫这一形象的?这些细节在文中有何作用?

【教师释疑】

细节描写主要是肖像、语言、动作和心理,在文中找到相关的语句,然后进行分析,主要作用是突出人物的形象,推动情节的发展和突出文章的主旨,答题时还要注意综合在一起进行分析,如他的脸色是愈来愈难堪,语言是愈来愈显得保守,心理愈来愈显得难堪,就这样逐步的推动情节的发展和凸显主旨。

【讨论明确】

神态:“脸色发青,比乌云阴沉,嘴唇发抖”“脸色发白”“脸上带着恐怖的神情,脸色苍白”。

语言:“天下竟有这么歹毒的坏人!”“还成体统吗?”“这怎么行?”“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”

心理:“难堪极了”“第二天他老是心神不定地搓手 ,打哆嗦”“情愿摔断脖子和两条腿,也不愿成为别人取笑的对象……”

作用:突出人物性格,推动情节发展,凸显文章主旨。

【课堂提升】

(14届湖南省长沙县实验中学高三模拟)阅读下面的文字,完成题目。

假如是你的话

【日本】都筑道夫

“这个戒指真的白给我?大概是人造钻石吧,但人造钻石这么大也妙极了。”

“是真的钻石。不嫌弃的话,请戴上试试。”

推销员交出了戒指盒。女的双颊一红,捏起了戒指。推销员按住这只手,说道:“请等一下,太太。不行。我不能说谎。”

“还是有什么条件吧?这么贵重的东西,不可能白给嘛。”

“说实在的,这不是平常的戒指。是一个遥控开关。我不是这个地球的人。是从一个遥远的星球来的。我们那个星球,由于人口过剩,眼看要爆发危机,不得不采取非常措施。结果,决定杀死五百万无用之人。可是谁也不肯按执行死刑的开关。因此派我到这里来。一戴上这只戒指,立刻要死五百万人。这颗钻石可以说是执行死刑的报酬。对不起,太太。”

“尽开玩笑。到底是给还是不给?”

“肯戴的就奉送。不过,要等我回去以后再戴。”

推销员把戒指留在女的手中,跳出门外。女的手拿戒指端详了片刻。然后——假如是你的话,怎么办呢?

(1)请简要概括文中女主人公心理的变化过程。(4分)

【答案】兴奋—怀疑—犹疑不定。

【解析】

试题分析:只是一道文章情节内容概括的题目,主要是细节中心理描写。

(2)文中的心理描写有何作用。

【答案】塑造人物形象:小说主要通过对话和人物的心理描写塑造人物形象:推动情节发展:小说随着人物的心理变化过程逐层推进;凸显文章的主旨,人物的心理变化引人对道德和利益之间的矛盾的思考。

【解析】

 

惜缘

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