浏阳市中小学教师统一备课纸

      科目 语  文 年 级  七   年 级 时  间 2016年  月 日

      课题 春 教师姓名

      教学目标   

       1.掌握字词，了解作者。

       2.了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象  

                    抒发情感。

        3.指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉

                    络结构。

      教材分析  重点难点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。

      教法提示 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。

      教学时 间 3课时    累计（  1  ）课时

      教学过程设计

      第一课时

      ㈠ 导语设计

      春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？ 

      古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》

      ㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介） 

      ㈢ 朗读训练

      1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。

      2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。

      3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

      ㈣ 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，板书）

      说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。 

      教学后记

      浏阳市中小学教师统一备课纸

      科目 语  文 年 级    七 年 级 时  间 2016年  月 日

      课题 春 教师姓名

      教学目标

      1、进一步朗读课文，想象课文描绘的春景图。

      2、学习通过运用感官细致描写景物的写法。

      3、理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

      教材分析

      重点难点：学习本文的写景技法和语言特点

      教法

      提示 在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”

      教学时 间 3课时    累计（2    ）课时

      教学过程设计

      第二课时

      ㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）

      1. 春草图

      ⑴本文写小草突出了它的哪些特征？

      ⑵“钻”字用的好，好在哪里？

      ⑶此图运用了哪种感官技巧写景？

      2.春花图

      ⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？

      ⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？

      3. 春风图

      ⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？

      ⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？

      4. 春雨图

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      ⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？ 

      ⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？

      5. 迎春图

      ⑴由什么景物引出人迎春?

      ⑵颂扬了一种什么精神？

      教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

       ㈥ 教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。

       ㈦ 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧•鸟朦胧•帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。

       说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。 

      教学后记

      浏阳市中小学教师统一备课纸

      科目 语  文 年 级    七 年 级 时  间 2016年  月 日

      课题 春 教师姓名

      教学目标

      1、体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

      2、、领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

      教法

      提示 在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”

      教学时 间 3课时    累计（  3  ）课时

      教学过程设计

      第三课时

      一、 齐读课文。

      二、 抽查背诵。

      三、 精读前后两部分。

      1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？——叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。

      ◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。  

      2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢？

      ◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。四、教师小结

      五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读

      七、作业设计：，背诵。  

      六、体验与反思  

      阅读了本文，你的感受是什么?

      面对着这大好春色，你准备做些什么?

      你还有哪些问题没解决?

      《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

      教学后记

       

熊莉