微山县第二中学 隋玉夫

      教学目的：

      1、理清文章思路，认清人物的所为及其意义。

      2、品析文中重点语句。

      3、培养学生自主探究和解决问题的能力。

      教学重点：

      1、品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情。

      2、理清思路，把握作者感情发展的脉络。

      教学难点：

      文章关键词句的深刻含义和写作本文的意义。

      设计意图：

      《记念刘和珍君》是鲁迅先生对“三.一八”惨案的评述。文章的前两个章节是说写作的缘起，侧重探求本次惨案的意义。文中严厉的控诉了三种人：反动势力、走狗文人、不清醒的庸人。无比沉痛的悼念刘和珍等爱国青年，奉献她的悲哀和敬意。同时也是在告诫爱国青年注重斗争的方式方法，更是颂扬了他们的勇敢和坚毅。在教学中将教学重点放到理清思路上面去。

      教学时数：

      一课时。

      教学过程：

      一、导入  解题

      大屏幕展示花木兰、穆桂英、刘胡兰、刘和珍（微笑的）等人的图片，中国历史上年轻的英雄女性。

      今天我们来学习鲁迅先生的纪念文章——《记念刘和珍君》。看题目有什么不对的吗？（附带解题：时代原因“记”通“纪”，纪念-记人叙事类，君-尊称。当时刚刚兴起白话文，文白掺杂，需要联系上下文认真体会。）

      记叙文往往是通过记人、忆事、抒情、议论来展现人物形象，我们一起来看看本文。

      二、检查预习，介绍写作背景

      字音通读，字形掌握。（提前布置学生给刘和珍等人写一份颁奖词）。

      三、研习文本，整体感知

      这是一篇记叙文，更是一篇用血泪写就的控诉书，文中多达十次提到了“血”，请分组找出每部分各有几次出现带有“血”的字迹。同学们浏览全文，分组讨论，加以概括。（注意课下注释）

      明确：（一）写作缘起（1次） （二）唤醒庸人（3次） （三）和珍概况（0次） （四）和珍遇害（1次） （五）遇害经过（2次）       

      （六）惨案教训（2次） （七）惨案意义（1次）

      问：遍布的“血”字，道尽了作者无尽的愤怒和悲哀，这是谁流的血？又是谁制造的这次惨案？

      明确：爱国青年的血；反动的执政府和帝国主义列强制造的惨案。

      四、生活点滴，走近人物

      1、文中记叙了刘和珍的什么？她为什么要去集会请愿？结果呢？

      明确：常常微笑，预定《莽原》，喜爱文学 ，引领学潮 ， 集会情愿。

      为了国家和民族的前途，为了反抗帝国列强的入侵。

      结果喋血执政府门前。

      2、展示刘和珍遗照，人物的塑造是通过语言、形象、动作、行为、心理等方面表现的。讨论：她是怎么样的一个女子啊？

      明确：年仅22岁，品行良好的北师大女生。她始终微笑，追求真理，不畏强权，追求正义，互相救助，殒身不恤。 ——她却被残忍地杀害了。

      当然不是她一个，还有杨德群等一个群体，他们是中国的希望。却惨遭屠戮。

      3、老师也找了一些，在这里为她写了一首诗，与同学们共勉。

      刘和珍君

      她常常微笑着，态度温和

      她预定《莽原》，追求真理

      她引领学潮，反抗强权

      她虑及母校，黯然泣下

      她为国请愿，毅然前往

      她始终和蔼的微笑着

      可她留下的只有

      一片血污，一副骸骨

      ……

      勇敢从容，为国请愿——我们记着你

      互相救助，殒身不恤——我们念着你

      刘和珍君，您是真的勇士！

      （希望你能为刘和珍等人写一段颁奖词）

      五、形式内容，语句赏析

      1、该不该为这个伟大的女子写一些东西来纪念她？学生思考为什么作者第二段的时候说“有写一点东西的必要了”，第三段的时候却说“可是我实在无话可说”。

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      明确：烈士被杀，无限悲痛，出离愤怒，揭露反动政府的滔天罪行；白色恐怖思想高压，造谣污蔑，言语难免含蓄富有深意。可是鲁迅先生依然要拿起笔来战斗。激励勇士，奋然前行。

      问：作者写了哪几类人，对他们分别是什么态度？感情经历了哪些变化？

      牺牲的烈士——反动势力——热血青年；还有一些闲人

      悲哀——悲愤——悲悯。哀其不幸，怒其不争的大多数的庸人——要鼓舞他们，勇于战斗。

      2、分组读第二部分第一段（男生前三句，女生后两句）。（联系上下文，理解词语）

      3、怎么理解“哀痛者”和“幸福者”？

      明确：“哀痛者”——为国家和民族的前途哀痛，为人民的悲惨哀痛。    “幸福者”——勇往直前，为人民流血牺牲是最大的幸福。

      4、齐读第四部分最后一段。

      分组讨论。从形式、内容、和情感效果等方面分析句子。

      （1）、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。” 

      使用了对偶的修辞手法，把作者的愤怒感情推向顶点。

      “惨象”和“流言”对举，“目不忍视”和“耳不忍闻”并提，概括尽了反动派及其走狗文人残暴无耻和死难青年横遭虐杀的惨状。

      “已使我”和“尤使我”又层层递进地写出了作者愤激之情。 

      再读！

      5、理解“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”

      这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。

      还有不理解的语句吗？大家课下可以相互之间讨论解决。下课以后，大家从形式、内容和情感效果等方面课后研讨第三题。

      个人读最后两段。

      六、拓展探究：生活中，有时候有些事情也会让人看不惯，甚至无法忍受，你会选择什么方式来解决,如果上升到国家和民族的角度，作为青年我们该怎么办？

      七、布置作业

      1、为刘和珍写一段颁奖词，200字左右。

      2、背诵课文第二、四节。

      八、诵读艾青的《我爱这土地》作结。

隋玉夫