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阅读:273 2016-11-08
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七年级教学设计
七年级教学设计
《口技》教案 (华东师大版七年级上册)
口技
1教学目标
1、知识目标:通过准确、熟练的朗读,培养学生古汉语的语感,提升学生对文言文的阅读能力与水平。
2、能力目标:体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、情感目标:把握课文内容,使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。惊叹我国古代口技艺术的成就,培养学生的民族自豪感。
2学情分析
1.这是一篇较浅显的文言文,而学生也不是第一次接触文言文,经过一年的训练,已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意,但对于文言文中的一词多义,古今异义等现象掌握还不够,需要系统介绍。
2.对口技者精湛技艺的描摹,生有浓厚的兴趣,只是对怎样突出口技艺人的特点,理解不全面,对此做重点讲解即可。
3重点难点
教学重点:体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
教学难点:体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
4教学过程
活动1【导入】学生表演口技导入
:同学们,哪些同学会表演口技,我们一起来感受一下
活动2【讲授】自学与互动
(一)引子
1、首先,请同学们快速浏览课文,有一个字可以总领全文,这会是哪一个字呢?
(学生浏览课文,教师板书。)
2、学生答:善!
教师补充:的确,文章用一个“善”字开篇,统领全文,整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。
(二)领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法
A、同桌讨论:
那么,就这个“善”字,宾客是怎样表现的呢?请同桌间相互讨论后,用圈点线勾画(用“——”线)的方法找出课文描写宾客表现的句子
①、学生圈点线勾画找出相关句子后,进行交流。
宾客观看表演时的表现:
满坐寂然,无敢哗者。
满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
宾客意少舒,稍稍正坐。
宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
②、学生齐读宾客观看表演时的表现相关句子。并思考:宾客的这些表现是直接描写的口技表演吗?
学生回答:不是,是宾客观看口技表演时的一些反应。
再思考:既然不是直接描写的口技表演,那么作者为什么还要写它呢?或者说它是为了描写宾客的表现而写这些表现的吗?
学生回答:是口技表演“善”的结果;
是用来衬托口技表演者“善”的;
……
活动3【活动】分组学习
这些描写是宾客观看口技表演时的反应,它用来衬托口技表演者的“善”;像这种通过第三者(或他人)的反应,来衬托所描写对象的某些特征的方法,叫侧面描写。
(板书:宾客 侧面描写 衬托)
B、分组学习:
宾客为什么会有这样一些的反应呢?
学生思考并回答:因为观看了口技表演者的表演。
那么,请同学们用圈点线勾画(用“﹏﹏”线)的方法找出课文描写口技表演者表演模仿声音的相关词句。
①、学生分组讨论
一二组的同学找出第2、3两段中口技表演者所模仿的声音,
三四小组的同学找出第4段中口技表演者所模仿的声音,
按学习小组相互讨论,全班进行交流归纳:
口技表演者表演模仿的声音:
一二小组:
犬吠、欠伸、呓语、大啼、儿含乳啼声、妇手拍儿声、口中呜声、大儿初醒声、夫叱大儿声
教师点拨引导:口技表演者模仿的这些声音逼真吗?作者如何评价:众妙毕备。
齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽
教师点拨引导:随着声音的变小,气氛也比较舒缓。
三四小组:
大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒声、火爆声、风声、求救声、曳屋声、抢夺声、泼水声
教师点拨引导:此时此刻是口技表演达到最高潮的地方,看看此时的声音多不多?
学生回答:多
请用文中的语句来回答:凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能明其一处也。
②、教师点拨:
你们能说说这些描写与对宾客表现的描写有什么不同吗?
学生思考并回答:
这是直接对口技表演者表演“善”的描写;
它是直接表现口技表演者表演“善”的;
……
③、教师再点拨:
像这种描写,它也有一个响亮的名字,你能说出来吗?
学生思考并回答:正面描写。
④、老师小结:
作者通过直接描写口技表演者惟妙惟肖地模仿出这么繁多的声音,来表现口技表演者的“善”,这种写法属于正面描写。
(板书: 表演者 正面描写 表现)
C、老师总结:
这就是这篇文章写法上的一大特色:通过正面描写和侧面描写相结合的方法,将口技表演描写得栩栩如生。
(三)感悟文章动静结合潮起潮落的写法
A、学生分组朗读课文描写口技表演者模仿声音的相关词句。
①男生齐读第2自然段:
教师点拨:这些声音有什么特点呢?
学生思考并回答:
声音由小到大、由少到多。
老师小结并板书: 动 潮起
②女生齐读第3自然段
教师点拨:这些声音有哪些特点呢?
学生思考并回答:
声音逐渐变小。
老师小结并板书: 以动衬静 潮落
③男生、女生齐读第4自然段:
教师点拨:这些声音又有什么特点呢?
学生思考并回答:
百千齐作,忽然变大、由少到多、由简到繁。
老师小结并板书: 动 高潮
B、老师总结:
展开全文阅读
这也是这篇文章写法上的又一特色:通过动静结合如同潮起潮落的写法,将口技表演表现得淋淋尽致。
(四)、理解开头和结尾重复交代口技表演者所借助的道具的作用。
A、请同学看看课文开头和结尾,作者给我们交代了口技表演者所借助的道具是什么?有什么作用?
B、学生齐读:一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
C、作用:
①、内容上:强调道具简单。突出这场表演主要是用“口”来进行表演,从另一个侧面进一步衬托口技表演者“善”的技艺。
(板书:道具 简单 衬托)
②结构上:不是简单的重复,而是起到首尾照应的作用。
(板书:首尾照应)
D、老师总结:简单的道具衬托精湛的表演,充分地表现了我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
活动4【练习】当堂检测
课后练习二、三
活动5【作业】巩固提升
A:借助工具书熟练翻译课文。
B:背诵全文。
侯晓旭
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