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教学设计
阅读:302 2016-11-09
标签:
教学设计
九年级教学设计
苏教版九年级教学设计
与朱元思书 教学设计(苏教版九年级上册)
学习目标:
1.能通过书下注释和同班互助了解文义。
2.通过品读能够理会作者观察角度的独特,写法的精妙,志趣的高雅。
3.培养学生热爱家乡山水的感情。
教学重点:
1.掌握本文常用的文言词汇及全文内容。
教学难点:
1.品味文章描写山水的巧妙手法。
2.理解作者流露出来的思想感情。
教学过程:
一、导入新课:
从本课标题与内容“奇特”之处导入新课。
二、初读课文:
1、个别朗读,师生评
2、集体读,点评
三、读懂课文:
学习古文不仅要求会读文章,还要能读懂文章。下面我们还是先来疏通文意。
要求:结合课下注释,如有困难词句,做上标记。
1、个别尝试翻译。
2、师生点评
3、重点难点词句的解决。
四、研读课文
通过同学们的努力,我们已经了解了课文的大致内容,富春江的美景好象就在我们眼前。同学们,如此秀丽的自然美景,你知道作者是怎样描绘的吗?那么就让我们一起来研究吧!
提问:1、文中哪句话概括了富春江山水的特征?
生:“奇山异水,天下独绝”
师:作者用“奇山异水,天下独绝”对富春江迷人的景色作了的高度的概括和赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣,作者是怎样具体描绘富春江的景色的呢?
生:作者先写异水,再写奇山
师:那么,富春江水的“异”表现在哪里?
生:①江水清澈之异:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。
②江流气势磅礴之异:急湍甚箭,猛浪若奔。
师:从以上句子的描写中,我们感受到了一种清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美。富春江水的清澈,使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流,不得不让人的心情随之澎湃!可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景,而是在用心灵去感受美景。
师:作者又是通过描绘几种景物来写奇山?从感觉角度看,分别运用了什么感官?
生:①视觉――山峰、树木
②听觉――泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
生:运用修辞手法
①拟人(夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。)
②对偶(泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。)
小结:富春江的确美,美在它的碧波荡漾,美在它的鱼群穿梭,美在它的寒树群山,美在它的鸟鸣猿啼,置身于此山此水中,作者不禁发出感慨,你能在文中找出表达作者内心感受的句子吗?
五、体情品意:
“鸢飞戾飞者……”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢?
明确:本文抒写了富春江山水之美,也抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪,含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
师:这山这水,多诱人啊,让人忘记一切烦恼,一切世俗,让人的心变得宁静透明,读到这句,让我在感受了自然之美之余感受到了深遂的情景之美,大自然的力量真是太神奇了
六、神游家乡山水
列举家乡山水,感受自然之趣
七、作业
1、复习本节内容。
2、完成对比阅读练习
板书设计:
异水: “清” (千丈见底、直视无碍) 动静
“急” (急湍甚箭,猛浪若奔) 结合
奇山: 形奇 (高山寒树,轩藐成峰) 视觉
声奇 (泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝)听觉
色奇( 横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日) 视觉
谭义专
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与朱元思
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