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阅读:218  2016-11-10
标签:教学设计 七年级教学设计 长春版七年级教学设计
长春版七年级下册《绝品》教学设计
教学目标:

知识与技能目标:

体会本文的语言特点,学写文中的短句。

过程与方法目标:

分析小说中两个重要人物的性格特点。

情感态度与价值观目标:

体会文中人物对祖国艺术珍品的保护与热爱,培养爱国主义情操。

教学重点:

分析小说中两个重要人物的性格特点。

教学难点:

体会文中人物对祖国艺术珍品的保护与热爱

教学方法:品读分析

课时设计:两课时

第 一课时

1.导入:

中国的书画艺术是世界公认的东方艺术瑰宝之一,有许多的同学都很喜欢书画,下面就请同学欣赏几幅书画作品。(出示电脑动画)同学们看出来这几幅画中的区别了吗? (同学们会回答有的经过装裱? 有的未经装裱。)同学们知道装裱有什么作用吗? (同学们可能会回答美观、易于悬挂、易于保存等。)这里面最重要的作用是经过装裱的作品更易于保存。今天我们学习一篇文章《绝品》,体会一下围绕一幅古画的保护的人和事。

2.默读课文:

思考文中有哪些内容能够被称为绝品。

(学生的回答可能很多,教师可以归纳为主要是以 下几个点:文中的那幅古画、 常先生的装裱技艺、刘三爷与常先生的为人、二人之间的友情。)

3.品读课文:

找出文中的人物描写并体会其作用

4.作业:

找出文中的人物描写并体会其作用

第二课时

  1.分析文中的人物形象。

  (1)根据文中的情节分析刘三爷的性格特点。

  刘三爷考过秀才,现在做商人,于是儒雅与豪气便可以在他身上同时存 在了。他为人豪爽对友情十分重视,他信任常先生,常先生推荐的字画“一概买下,且从不斩价。”那幅唐代珍品被行家鉴定为揭品 不值几 文,他也没有怨恨朋友,并且在常先生突然归来时,仍能够热情相待,可见他做人的大度。

  (2)马氏是在家境败落的情况下,逼不得已才把这些字画卖了,刘三爷为什么要赎回这些画? 既然已经赎了回来,为什么还要送给王商人?

  在刘三爷家境最窘迫的时候,因为对友情的珍视,自己冒雪去把画赎了回来。在他知道了常先生的一片苦心是为了保护这些国宝之时,毅然把这些画送给了可以收藏这些画的王商人。他对朋友、对国宝的这种情感着实令人敬佩。

  (3)联系全文, 常 先生把这幅画揭为三层的目的是什么?

   常先生是一位用装裱店主掩盖真实身份的革命党。在国家危亡的时刻,他不顾个人安危想拯救国家,拯救 民族。在那动荡的年代里,一些艺术珍品随时都有可能流失甚至会被毁坏。团此他选择了刘三爷这位珍爱艺术的“儒商”来收藏这些字画。对于那幅宝中之宝的唐代珍品,常先生为了避免它被别人认出来巧取豪夺而把它改头换面。并且他也相信刘三爷能够信任他,能够不负他的所托。

  (4)既然是为了保护这些国宝:为什么常先生不把这些画送给刘三爷而是卖给他呢?

  因为常先生考虑到自己的特殊身份,总有一天会被人知道。那个时候他送给刘三爷的这些画很可能就成了送给刘三爷的罪名。他是替朋友考虑才这样做的。同时,他把这些画卖给刘三爷,既保护了国宝,又为革命筹集了经费,可以说一举两得。

  2.刘三爷和常先生虽身份、处境各不相同,但他们都共同地表现出对祖国艺术珍品的热爱,从中表现出了他们什么样的精神?

  刘三爷和常先生在那样动荡的年代之中,能够不顾个人利益,而保护这些国宝,从中可以看出他们对祖国的热爱,这种爱国主义精神是值得我们敬佩的。

3.本文使用了大量的短句子,运用精练含蓄的语言刻画了两 个性格鲜明的人物,讲述了两人深厚的感情,也写出了他 们伟大的爱国之情。相信你读完之后会有很深的感受,请你模仿本文的语言,写一段文字阐述一下你对做人或友情的理解。

4.课堂小测:

人物描写的方法

5.作业

  本题 的目的是训练学生练习写不同风格 的语言,教师可以先简单讲解短句有什么特点,如何写短句,然后再让学生仿写。 谭义专

  
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