这样的新闻让人想笑！如果将不能“开除学籍、勒令退学”算作是对学生个人权利尊重和人性化做法的话，我不知道以后的教育该怎样具体实施。因为教师的手脚被戴上了镣铐。

　 教育个体千差万别，学生个性有善有恶。中小学生虽然是未成年人，什么该做什么不该做是断然不能放弃的德育方向。北京市特级教师孙维刚说，宁可让学生成为笨蛋，也不能让学生成为混蛋。“教育不是万能的”当教育职责走到尽头，屡教难改的情况下，如果孩子还执迷不悟，就不用再进行“无效说教”！“好汉做事好汉当，”他只有承担惩罚和责任。据有学者考证，人类守法意识的早期形成，就出于对惩戒的畏惧。规矩需要“习得”。少年儿童由于判断能力尚差，“说服教育”并非最佳教育手段，“处分和开除学籍”之类惩戒教育却有助于提高学生的自制能力和修养。这是对其人格的完善而不是破坏。这是学校规则，更是社会规则。社会要想和谐，个人要想发展，这样的规矩是必须遵从的。

　 教育难度越来越大，教育情况愈加复杂，家长溺爱、单亲家庭增多，孩子自我意识得到无限膨胀。到纪律薄弱的学校看一看，有的学校甚至发生了学生屡次打老师的现象，如果这时候还不能实施“开除学籍”，缺点会得到放大和张扬，变本加厉，为所欲为，不但达不到教育目的，负面示范效应更会破坏校园生态环境。

　 孙云晓说，没有惩罚的教育是不完整的教育。这也是基于《教育法》规定的教师神圣不可侵犯的职务行为。“不许开除”是将教育放在了只能成功不能失败的“神坛地位”，是一种错误的顶礼膜拜。为了保护学生而放弃教师的权利，为了极个别“问题学生”的利益而放弃绝大多数学生的教育质量，这种不公平的教育改革不是人性化，而是一种虚伪的教育，是失败的教育极端！

 

（河南）雷泓霈／文