教学目标

      1.了解作者郭风及其作品，识记“曙天、浦口、千年万载、舢板、堆栈”等生字词。

      2.体会借景抒情的写法，比喻、拟人等修辞手法的运用。

      3.反复手法增强抒情效果的艺术特色。

      4.感受深厚的民族精神。

      教学重点 1.学习借景抒情的写法，比喻、拟人等修辞手法的运用。

      2.反复手法增强抒情效果的艺术特色。

      教学难点 感受深厚的民族精神。

      

      教学思路及学法指导

      一、按照常规自行预习。提示学生注意这是一首散文诗，诵读时要读出诗的感情和韵味。还要注意到是写黎明时分的长江，读时应处理好语速和语调。 

      二、课上指定几位朗读较好的学生朗读全文，师生共同评点，适当结合对诗歌感情的品味。最后教师示范读一遍。 

      三、在课堂上准备“练习•探究”一，二的发言提要，要求写在笔记本上。如果需要分点来说，要将主次先后考虑清楚，避免观点含混不清。 

      四、课堂讨论，教师相机指点，纠正整合，最后给出一个较完整的答案。 

      五、布置课后完成“练习•探究”四，并就第三题所提示的每人试举“重复出现”的一两处，说说自己的看法。文中写长江的“醒来”、“微笑”有多次重复，应指定学生注意联想和想象的一致性。

      教学课时 两课时

      第一课时 课时序号 11----001 组长签字

      教学内容及环节                     

      教师活动 学学生活动

      个性修改

      导入新课

          长江是中国第一大河，干流全长6300公里，流域总面积180万平方公里，年平均入海水量约9600余亿立方米。以干流长度和入海水量论，长江均居世界第三位。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。  学生听记重要信息。

      背景介绍

          本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。 同上。

      

      作者简介

          郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。 指名学生简介，补充，听记重要内容（批注在课本上）。

      

      学习生字词

          识记下列字词。

      浦(pǔ)口   曙(shǔ)天     吹拂(fú)

      舢(shān)板   驳(bó)船    堆栈(zhàn)

      穿梭(suō)   粼粼(lín)    瑰(guī)丽

      千年万载(zǎi)  哺(bǔ)育   湖泊(pō)

      生在课文中批注、朗读、识记。

      

      朗读课文，初读感知。指导学生用不同形式反复朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。指名读、小组读、齐读。

      研读课文

      1）本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？

      明确：赞美自豪的感情。句子有“你的脸上堆满了笑容，使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”。

      （2）黎明和青春的特点是什么？文中那些语句突出了这样的特点？并且采用了那些表现手法来写这些景象的？

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      清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望

      拟人、反复、比喻、象征（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）

      （3）作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？

      明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。 生读、思考、批注、讨论、明确、记录。

      学生阅读，找出句子、勾画、回答。

      学生讨论回答。

      小结 本文通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。

      

      第二课时 课时序号 11----002 组长签字

      复习

      导入 听写生字词。

      浦(pǔ)口   曙(shǔ)天     吹拂(fú)

      舢(shān)板   驳(bó)船    堆栈(zhàn)

      穿梭(suō)   粼粼(lín)    瑰(guī)丽

      千年万载(zǎi)  哺(bǔ)育   湖泊(pō) 两学生在黑板上听写，其他人笔记本上听写，互相订正。

      研读与赏析

      （1）作者描写长江为什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？

      明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。

      （2）自己动手试给课文分分段，看看课文都用到了什么样的表达方式？

      教师可提示表达方式帮助学生：记叙、描写、议论、抒情等等。记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情于景。

      （3）根据刚才的讨论，作者用了大量的抒情语句来赞美长江，但我们感受到的却是作者对祖国美好明天的赞美，本文在写法上有何特点？

      明确：

      1）借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖国旧貌换新颜的热爱赞美之情。

      2）记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。

      3）综合运用了拟人、比喻、排比、反复等修辞方法。

      （4）辨析带点词语的细微差别。

      你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。

      你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般欢愉。

      学生讨论后教师明确：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。 学生思考回答。

      学生阅读课文，从文中画出句段说明其使用的表达方式，并划分层次，说出分层依据。

      学生讨论回答。

      拓展与延伸    你能说说有关长江的诗歌、成语和故事吗？

      明确：

      诗歌：

      滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎

      日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易

      大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼

      孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白

      故事：

      成语：鲤鱼跳龙门、波澜壮阔 气势磅礴

      

      生自由发言。

      

      板书设计

      长江  （象征） 祖国

      醒来          新时代      拟人

      繁荣          欣欣向荣    比喻

      繁忙          生机勃勃    排比

      人民          幸福灿烂    反复

      借景抒情

      作业布置

      1.有感情的朗读全文并背诵。

      2.了解有关长江的地理和人文知识。

      3.完成词句品味积累题。  

武贵珠