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阅读:314 2016-11-23
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七年级课堂实录
《皇帝的新装》语气词的背后——《皇帝的新装》课堂教学镜头 教学实录
安徽省六安市轻工中学:张初吴
师:我们已经了解了故事的发生、发展、高潮和结局。但大家可能没有注意一些细节,比如,在人物对话中,使用了大量的语气词,仔细品味,或许会有一些新的感受。请大家再次研读文本,体会语气词的内涵。
(沉默了一会儿,只听到大家翻书的声音。开始有同学举手。)
生:“愿上帝可怜我吧!”的“吧”字,表明老大臣的恐惧。
师:还能读出什么?
生:紧张、惊讶,“吧”是老大臣复杂心情的总出口。
师:很细腻!
生:老大臣说:“哎呀,美极了!真是美极了!”“哎呀”,我感觉,有一点儿夸张、做作。
师:有没有了?
生:做贼心虚、言不由衷。一个大男人用这样的词,有一点儿不伦不类。
(大家忍不住笑了出来。)
师:真不错!看来,不仅要关注别人说什么,还要关注用什么语气说,对吧?
生:我注意到骗子用的是“哎”、“嗯”,很有意思。
师:请你评评看。
生:骗子明知他看不到,还说“哎,您一点意见也没有吗?”这个“哎”有挑衅的味道。
生:有点儿鄙视他。
生:他们在冷眼旁观,看他怎么表演。
师:“嗯”呢,能体会到什么?
生:有一种胜券在握的味道。“嗯”透出的是淡定。
师:真漂亮,你们的点评太精彩了。
生:诚实的官员用的是“呀”,显现了一种自信。
师:大家思考一下,两人用词为什么不同呢?
生:他俩心理上有差异,后一位更张扬。
生:我注意到皇帝用的是“呢”,他在自问。
生:不是自问,“呢”表明他对自己看不到衣料的疑惑。
师:作者写道:“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?”接着,他回答道“哎呀,真是美极了!”这是一种什么样的心理?
生:“吗”的连续追问,透出他的不自信。
生:不对,应该是恐惧、害怕。所以,他用“哎呀”来掩饰。
师:掩饰什么呢?
生:掩饰紧张和难堪。
师:很好,我想,皇帝在说“哎呀”时,底气一定不足,心在流血,似乎感觉到了皇位的岌岌可危。
生:官员们都说“哎呀,真是美极了!”这与前面一样。没什么特别意义。
生:我不同意。他们说的和皇帝一样,正说明他们是附庸,没思想,没主见,即使有,也不敢说。
师:“哎呀”出现这么多次,说明了什么呢?
生:当所有人都在“哎呀”时,这个王国注定已经彻底腐朽了;已经是癌症晚期了。
生:游行大典时,百姓说“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”两个“啊”,真夸张。
生:他们言不由衷,却又说的那么自然真诚。我感受到的是丑陋。
生:我读出的是难过,是一种无名的悲哀。
师:还有吗?
生:绝望!为了面子,为了不让别人说自己是傻瓜,就轻易的说假话。
生:“可是他什么衣服也没穿呀!”这是孩子嘴里发出的。我从中读出了天真,自然,纯洁。
生:“呀”,道出了真相,道破了天机。
生:“呀”是天籁之音。
生:“呀”让我为之一震,终于有人说出实情了!
生:“呀”是全文中最美的字,最让人振奋。在谎言笼罩的世界,终于有人说真话了,那怕只有一个人,那怕非常微弱,那怕只是孩子,毕竟,有人说出了真相。(热烈的掌声,他的评析引来了同学们不自觉的掌声。)
生:“上帝哟,……”从这个“哟”中,我读出了父亲的欣喜。
生:我不同意,在大家没有表态前,父亲更多的是担心,你看,他接着说“这个天真的声音”。
生:这是父亲在给孩子找后路。他在暗示,即使有人反对,他只是一个孩子,是可以原谅的,所以他说:“上帝哟,你听这个天真的声音!”
师:真好,能体会到父亲的担心和对孩子的保护,真不错,似乎也有一点小小骄傲呢。
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生:点头。
生:“他实在没穿什么衣服呀!”看到这个“呀”,我心中的石头可以落地了。
师:为什么这么说?
生:这是真实的力量。
生:民众的力量,良心的力量。
师:也是社会进步最重要的力量!
师:谢谢!通过语气词的品味,相信大家能感受到:文字是有生命、有情感的,文字的背后蕴藏更丰富。看来,在阅读时,我们不仅要关注文章的立意、结构、主旨,也要关注其细微之处。唤醒它们,品味它们,能帮助我们更深刻的体味人性,体味文字的魅力,体味文字背后的心跳!
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