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阅读:524 2016-11-24
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教学设计
高一教学设计
人教版高一教学设计
记念刘和珍君 第一课时教学设计(人教版高一必修一)
何玮
一、课标要求:
1、理清文章思路和写作目的,划分文章结构,把握写人记事类散文的写作特点,学习记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧。
2、散文语言含蓄隽永,通过品味关键语句,读出其深厚的内蕴。
3、了解刘和珍烈士的生平及死难经过,认识反动政府的残忍,牢记“三一八”惨案的教训,做有正义感的爱国青年。
二、学习重点:
1、理清思路,划分文章结构,深入理解文章的思想内容,把握文章的写作特点。
2、在分析文章的基础上,理解关键语句的含义。
三、教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、通过复习,简介一下本文作者。
鲁迅,原名(周树人),字(豫才),浙江绍兴人,中国现代伟大的(文学家)、(思想家)、(革命家)。1918年,首次用“鲁迅”为笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》,历史散文集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《二心集》等。
2、解题
《记念刘和珍君》从题目看,这是一篇纪念性的回忆性文章,属记叙文;关于题目中的“记念”,而不用“纪念”是因为“记”有记住不忘的意思,还兼有“记录”的意思。
3、了解故事背景
1926年初,中国共产党领导下的革命斗争蓬勃发展。在人民革命浪涛的冲击下,帝国主义扶持的段祺瑞临时政府摇摇欲坠。3月12日下午,为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命军的国民军,日本帝国主义的两艘驱逐舰悍然驶入大沽口,炮击国民军。国民军忍无可忍,被迫还击。16日,日本帝国主义反而借口国民军违反《辛丑条约》,向中国提出抗议,并纠集帝国主义国家向段政府发出最后通牒,限18日上午作出答复。3月18日,北京人民在前集会抗议,会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪,并用大刀铁棍追打砍杀,打死打伤200余人,制造了屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。
二、检查预习情况,给下列加点字注音。
徘徊( ) 长歌当( )哭 菲薄( )
踌躇( ) 桀骜( ) 黯( )然
噩( )耗 肆无忌惮( ) 喋( )血
攒( )射 屠戮( ) 殒( )身不恤
洗涤( ) 绯( )红 尸骸( )
三、通读全文,理清思路
1、读文章,用一句话分别概括七个部分的内容
明确:(1)、写作的缘由:纪念死者
(2)、写作的目的:唤醒庸人,牢记血债
(3)、描写记忆中的刘和珍君
(4)、记叙刘和珍遇害的消息
(5)、记叙刘和珍遇害的经过
(6)、总结“三一八”惨案的教训
(7)、说明这次惨案的意义
2、本文的七个部分中,哪些部分侧重写了刘和珍君?其他的部分起了什么作用?
明确:三、四、五部分主要写了刘和珍君。
第一、二部分主要交代了写文章的缘由和必要性。
第六、七部分总结了“三一八”事件的教训,评价了此事件的重大意义。
4、阅读课文第一、二部分,作者为什么要写这篇文章?文中作者如何强调的?
明确:“我也早觉得的有写一点东西的必要了”
展开全文阅读
“我正有写一点东西的必要了”
写作缘由:(1)纪念烈士,寄托哀思
(2)、唤醒庸人,莫忘惨案
(三)、品读一、二部分关键语句,深入理解文章的思想感情
1、“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血,这是怎样的哀痛者和幸福者?”“真的猛士,将更奋然而前行。”你如何理解这句话?
(提示:“真的猛士”、“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指的是什么?)
明确:“直面”中的“面”是动词,面对的意思;“正视”,正眼看,不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避,在屠杀面前不退缩,她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重,所以她们的“哀痛”超过常人;但她们又坚信黑暗终将过去,并正在为光明的到来而奋斗,所以又是“幸福者”。
2、“然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。”你如何理解这句话?
明确:在“庸人”的世界里,时间会冲淡烈士流血的痕迹,而作者想撰文警示,召唤“庸人”保持记性,表达了作者痛苦的责任感
作业:背诵课文第二部分
何玮
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