教学目标

1、有感情的朗读课文，在反复朗读中整体把握文章内容。

2、体会并领悟到文章生动形象又有说服力的比喻。

3、体会作者对中华民族的深厚感情。

重点 在反复朗读中整体把握文章内容，体会作者情感。

难点 体会并领悟到文章生动形象又有说服力的比喻。

教具准备 投影仪

教学过程： 

一、导入。

播放《义勇军进行曲》，问学生你是如何理解“中华民族到了最危险的时候”和“起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火前进”的？在正如歌词所言的中华民族到了最危险的时候的20世纪20年代，伟大的革命先驱者李大钊创作了一篇震撼人心的文章《艰难的国运与雄健的国民》，他对畏难者，怯懦者，歧路徘徊者的警戒和鞭策，对奋勇前进的革命者的深情地送颂赞和鼓励。这节课，我们一起来感受李大钊先生所提倡的雄健精神。

二．介绍作者及背景 。

李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。五四运动领袖之一，中国共产党创始人之一。他不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。大多数正直的有爱国心的人们，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲惫。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋雄健的民族精神，在当时，给人们以极大的鼓舞。

三、读课文，概括每一段的段意。

明确：全文分为四部分

（1）人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过去。

（2）以长江大河比喻民族生命的进程。

（3）以旅途上征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。

（4）中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。

四、由题入文，朗读体味。

1、课题《艰难的国运与雄健的国民》：一是述说我国当时的国运，——艰难，二是强调我国国民并具备的精神——雄健。自由朗读课文，他的文章是如何写国运的艰难和国民需要怎样的雄健的精神的。

明确：艰难的国运——是一段崎岖险阻的道路。

雄健的精神——是冲破一切艰难险阻，勇往直前的民族精神。

2、选择一些你最有感触的语段或语句朗读，并向同学说说你的感受。

明确：

比喻：长江大河——民族生命的进程

扬子江、黄河——中华民族的历史进程

浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡，一往无前。

平原无际、一泻千里——中华民族历史的顺利发展

曲折回环——中华民族所逢的艰难国运

扬子江、黄河穿越沙漠、山峡——中华民族前进中的艰难斗争

浊流滚滚、一泻千里——中华民族的光明前途

这些比喻生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，革命必胜，民主必兴。

3、朗读课文，加深感受。

五、质疑探究。

你是如何理解作者所说的“趣味”的？试结合当今的时代、生活或自身谈谈对这种趣味的理解。

讨论并明确：这种“趣味”，其实是经历艰难险阻之后的趣味，是一种战斗的快乐，是一种奋斗的幸福。

六、小结。

每个人，在成长的道路上，难免会遇到困难、挫折，但是，我们只要拿出这种雄健的精神，那么什么困难不能克服，什么挫折不能经受呢？一个民族，一个国家，如果也拿出这种雄健的精神，那么这个民族，这个国家就可以屹立于世界。

板书设计：

人类历史道路

民族生命过程        艰难国运

人类历史生活         雄健精神

雄健国民

中华民族史路        壮美趣味

中华民族精神

作业布置：必做题   抄写“读一读写一写”上的词语 2遍            

选做题              

 

刘洪波