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阅读:210  2016-12-06
标签:教学设计 七年级教学设计 长春版七年级教学设计
在梦的远方 教学设计(长春版七年级上册)
 教学目标

1.整体感知课文,理解文章的主旨。

2.学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。

3.学会理解和关爱他人,感悟母爱,赞美母爱,从而打开自己真实的情感世界。

教学重点

本文故事情节简单,语言清丽,理解母亲的感情是教学的重点,毕竟母爱是天涯游子的最终归宿,是润泽儿女心灵的一眼清泉,它伴随儿女的一饮一啜,丝丝缕缕,绵绵不绝,对于这一点,可作为教学重点来讲解。

教学难点

初一学生对生活、对事物的认知往往停留在表面,缺乏深入的思考,因而在本文教学中,阅读不会有大的语言障碍,但要注意培养学生正确认识生活的态度,教给学生认识生活的方法,引导学生透过现象认识事物本质,从而正确理解本文中的“梦”到底是什么。此处可作为本文的教学难点。

教学设想

1.引导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑和交流。

2.运用“读—悟—赏”语文教学模式和多媒体电教手段,进行教学。

3.在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活经验,大胆地发表自己的见解。做到观点明确、言之有理。

预习要求

1.母爱是文学和音乐的永恒主题。查找有关母爱的文章、诗词佳句。

2.回味母亲为自己正在做或是已做过的事情,揣摩母亲的心理。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

1.母爱话题导入:当代散文家余秋雨在一篇文章中写道:“一切远行者的出发点总是与妈妈告别……而他们的终点则是衰老……暮年的老者呼喊妈妈是不能不让人动容的,一声呼喊道尽了回归也道尽了漂泊。”

母爱是一生相伴的盈盈笑语,母爱是漂泊天涯的缕缕思念,母爱是儿女病榻前的关切焦灼,母爱是儿女成长的殷殷期盼。

想起了母亲,志向消沉就会化为意气风发;想起了母亲,虚度年华就会化为豪情万丈;想起了母亲,羁旅漂泊的游子就会萌发起回家的心愿;想起了母亲,彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。

2.检测预习(历代文人母爱诗作)。

“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”唐代诗人孟郊,历经坎坷,穷困愁苦,而母亲的笑容却时刻令他梦萦魂牵。在他得知母亲将要来的时候,掩不住脸上的笑容,按不住心中的喜悦,抖落衣冠上层累的风霜,拂去心头积淀的风尘,携妻将雏,到溧阳城外迎接母亲。芳草萋萋,花香阵阵,白云舒卷,碧野晴川,处处洋溢着儿子不尽的思念。母子相依,热泪盈眶,握着妈妈温暖的双手,望着母亲苍老的容颜,不禁怆然饮泣,感慨万千,提笔赋诗,情思涌动。在孟郊笔下,饱含母爱的《游子吟》,诚挚深切,传诵千年。

唐代诗人杜甫,一生颠沛流离,栖止不定。他在安史之乱后回到家乡时,已田园寥落,物是人非。凄苦忧愁,睹物伤怀,他将忧国忧民之心与思母之情相融合,互相生发,写成感人肺腑的《无家别》。“永痛长病母,五年委沟溪。生我不得力,终身两酸嘶。人生无家别,何以为蒸黎!”言词悲切,凄苦哀绝,足以令人慷慨动容,流下千秋之泪。

东汉末年,蔡文姬被乱兵掳至匈奴,作别家国,万里投荒。在被汉使赎回时,母子诀别,含悲饮泪,亲朋相送,凄凉感伤。她在所作《悲愤诗》中写道:“已得自解免,当复弃儿子。天属缀人心,念别无会期……号泣手抚摩,当发复回疑。”凄怨哀伤,声节悲凉,读之使人落泪。唐人曾以此为题,作胡笳之曲,如泣如诉,欲歌欲哭,一种醇烈的母子之情充溢于曲调之间。

二、作者简介(创设情境)

欣赏作者林清玄的肖像图片,一方面引出温文尔雅的林清玄自信坚强的一面及其强烈的个性、远大的人生目标,另一方面引出其创作风格,以此为本文教学作铺垫。

林清玄,笔名秦情、林漓、林大悲等。17岁开始发表作品,最有成就的是散文创作(1973年开始)。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。

林清玄的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。他本人长得没有文章漂亮。他头一次在大陆与读者见面时,林清玄自我介绍说:“想生在盛唐,成为唐宋八大家,不幸只成为台湾八小家;想长到一米八,不料只长到一米六八,只好自我安慰:‘一路发’;想长得像陈晓东,但很多人都说我长得像达摩或十八罗汉;我儿子说,爸爸,你快成伟人了,因为《世界伟人传》上的伟人大多是秃头。”

三、整体感知——“读”

1.教师提示:采用自由读、抽查读、推荐读等形式,走进作品中,使学生通过各种形式的读与作者产生共鸣,自己受到感动。

2.学生进行交流,口述故事情节,以锻炼学生“说”的能力。教师给予肯定鼓励,达成共识。

3.读完后请思考以下几个问题。

(1)文中写了哪些“我”与母亲的事情?请用语言概括出来。

(2)你认为文中所写的是一个什么样的母亲?怎样理解“这一世我觉得没有白来,因为会见了母亲”这句话?

(这一环节,教师要给学生足够的读书时间,让学生充分感知课文,为确定自己的学习目标奠定基础。)

四、自主感悟——“悟”

1.四人一组合作研讨,教师巡回指导,并要求学生写下讨论笔记。

2.把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出,全班讨论,得出结论。必要时,教师加以点拨。

(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题学生没能提出,教师可加以补充。)

问题大致是:

1.不同的人,人生的态度也不同。阿土和阿呆的故事给了你什么启发?

提示:此题目的在于引导学生体悟母亲讲的故事。“有很多梦是遥不可及的,但只要坚持,就可能实现”正是这一故事所蕴含的哲理。实际生活中,有许多像“阿土”和“阿呆”这样的人物,让学生联系实际讨论,正是引导学生要有“梦”,更要坚持。



展开全文阅读2.课文标题为“在梦的远方”,那“在梦的远方”到底指什么?

(此环节可以讨论,并允许不同意见共存,但要引导学生抓住文本来思考)

五、赏析比较——“赏”(视情况而定)

1.你的“梦的远方”是什么?

2.观察写作:让学生观察(回味)母亲为自己正在做的或者是做过的事情,揣摩母亲的心理,写出母亲的言行、神态、心理活动等,打开自己真实的情感世界。

3.母爱是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力,母爱是最崇高、最美好的。请同学们设想自己向母亲表达爱意的方式,然后以“妈妈,我想说爱您”为题,说一段话。

4.比较阅读。

(1)《梦的远方》习作

(2)欣赏歌曲《母亲》(阎维文演唱)

六、总结归纳

母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流,时时刻刻地滋润着我们,请珍爱这份情感,树立远大的人生目标,满怀信心地去描绘人生绚丽的图画。

 

惜缘

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