上海市周浦育才学校 邬雪娇

      一、教学目标

      1. 积累“当涂掌事”“但”“涉猎”“刮目相待”“何”等文言词语的含义。

      2. 通过朗读、圈划，理解孙权劝学的过程，把握文章的行文脉络。

      3. 了解“鉴于往事，资于治道”的写作意图。

      二、教学重难点

      重点：通过朗读、圈划，理解孙权劝学的过程，把握文章的行文脉络。

      难点：了解“鉴于往事，资于治道”的写作意图。

      三、课型

      新授课

      四、课时

      一课时

      五、教学过程

      （一）课题导入（3分钟）

      1. 我们已经学习了《为学》，作者彭端淑鼓励他的子侄辈们立定志向，努力学习。今天，我们再学一篇劝学的文章，《孙权劝学》，选自《资治通鉴》，是由北宋司马光主持编写的。

      2. 齐读课题，说说课题中的关键词是什么？

      “劝”。

      3.围绕“劝”字，你会产生哪些问题？

      预设：谁劝谁？为什么劝？怎么劝？劝的效果怎么样？

      4. 我们围绕这些问题，来一起学习一下这篇文章。

      （二）整体把握，理清思路

      1. 教师范读，请同学们思考：文中是谁劝谁？他们的身份分别是什么？用笔在文章中划一划。

      明确：孙权劝吕蒙学习。“权谓吕蒙曰”，积累“谓”的含义“对······说”。

      孙权是君王，从他对吕蒙的称呼“卿”和自称“孤”可以看出。（“卿今当涂掌事”“孤岂欲卿治经为博士邪？”）卿：古时君对臣，上级对下级的称呼。孤：君王自称。

      吕蒙是一名臣子、武将。孙权对吕蒙的称呼“卿”看出他是一名臣子，从“辞以军中多务”看出他掌管的是军队，是一名武将。

      《孙权劝学》是作为君王的孙权劝作为臣子的吕蒙去读书。

      2.那孙权因什么而劝（武将）吕蒙读书呢？请同学们再读一读文章，圈划一下。

      明确：“卿今当涂掌事，不可不学！”即“你现在当权掌管政事，不可以不学习。”吕蒙不仅仅是武将了，还要协助孙权管理政事，所以一定要学习了。（请学生再读一遍）

      追问1：这句话该怎么读？

      明确：双重否定，肯定语气，有股不容置疑的国君的威严。“！”表示情感强烈。

      追问2：那吕蒙去读书了吗？没有。“蒙辞以军中多务”。吕蒙推托了。可见，想要劝服吕蒙读书，是一件难事儿。

      3.那孙权是怎么劝的？圈画出相关的句子，读一读。

      明确：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

      追问1：请大家结合课下注释，理解这些句子的意思，自己说一说。不理解的词圈出来，我们一起讨论讨论。

      翻译：我难道想要你研究经书成为博士吗？只应当广泛阅读，了解往事罢了。你说军中事务多，哪个像我？我常常读书，自认为大有益处。”

      追问2：孙权是从哪些方面来劝他的？（孙权得有充分的理由）

      明确：明确告诉吕蒙读书的目的是增长才干（目标）；吕蒙读书是有时间的，是有可能性的（条件）；现身说法，告诉吕蒙读书是有效果的（预期效果）。

      追问3：老师把“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”改成“孤岂欲卿治经为博士？当涉猎，见往事。”哪个更好？（从孙权劝学的态度有何不同？）

      明确：原句好。先找出区别。改句少了“邪”“但”“耳”这些语气词。原句语气比较舒缓，委婉、亲切、诚恳地告诉吕蒙劝他学习目的是让他增长才干，孙权想让吕蒙心悦诚服，而不是用权力来压制他去学习。同时感受到孙权作为君主的那种大气、圣明。

      追问4：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”与“卿言多务，孰若孤？”能调换位置吗？

      明确：不能。如果调换的话，会与吕蒙争锋相对；原文的写法，能避免矛盾。另外，先要解决吕蒙思想上的误区：以为孙权劝他读书是为了让他成为博士。

      4.“劝”的效果怎么样？从哪里看出？

      明确：效果不错。“蒙乃始就学。”

      鲁肃过寻阳，“大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（鲁肃年龄比吕蒙长、权职比吕蒙高，听了吕蒙议论后情不自禁地赞美吕蒙，可见，吕蒙经过学习，才略取得了惊人的进步。）于是决定“拜蒙母，结友而别”，鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿意与他深交，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

展开全文阅读

      5. 教师小结：本文写了孙权劝吕蒙读书，他从读书的目标、条件和预期效果这三方面来劝说吕蒙。后来，吕蒙泛览群书后，才略上有了惊人的进步，从一个将才成为了像鲁肃一样的帅才。吕蒙取得的进步，离不开自己的努力，也多亏了孙权的劝说。

      （三）再读感悟

      1. 接下来，我们分角色把整篇文章一起读一读。请三位同学分别扮演孙权、吕蒙和鲁肃，其他同学旁白。

      2. 本文选自《资治通鉴》。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”（从往事中借鉴，对治理世道有辅助作用），命名为《资治通鉴》，主要为统治阶级提供政治借鉴。

      3. 学了这篇文章，你有哪些收获？作为君王，你会从中收获些什么？作为大臣，你会收获些什么？作为今天的你，会收获些什么？

      4. 老师送给大家一首诗。《劝学》颜真卿。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

      （四）作业布置

      1. 整理《孙权劝学》课堂笔记

      2. 改写《孙权劝学》，300字左右

      六、板书设计

      孙权劝学

      司马光  《资治通鉴》   鉴于往事，资于治道 

邬雪娇