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教学设计
阅读:846 2016-12-08
标签:
教学设计
七年级教学设计
长春版七年级教学设计
《繁星》五首(冰心)教学设计(长春版七年级上册)
语文教学设计
课题 繁星 本学期第 课时 日期
教学目标
1.强化学生《繁星•春水》阅读的真实性和有效性。
2.指导学生掌握阅读诗歌类 名著的基本方法,进一步增 强学生阅读 名著的兴趣。
3.读《繁星》和《春水》,感受作者的思想感情,交 流心得,养成良好的阅读习惯。
教学重难点
重点:明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。
难点:在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中,把握富有感染力的诗句,感受作者的思想感情,写出自己的读后感。
教学过程 时间
一、导入新课
同学们都读过哪些文学名著呢?你认为读名著有什么好处呢?(学生踊跃发言)
教师小结:(名著,是“具有推崇价值的有名 的作品”。经典名著的价值在于典范的语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题,它给予人心灵的滋养。——这就是文学的魅力)
著名作家冰心老人的一句话“读书好,多读书,读好书。”就是对名著阅读最好的诠释。
二、背小诗,知作者
师朗诵:母亲啊,天上的风雨来了——生齐接下句:鸟儿 躲到它的巢里,心中的风雨来了,我只躲在你的怀里。
师述:在《繁星•春水》中,冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西,反复地加以歌颂,诗人以生动形象的比喻,把 母爱之情传达出来,写得情真意切,感人肺腑。对母爱的歌颂,奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调,与母爱紧密相连的,便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱。
师朗诵:万千的天使,要起来歌颂小孩子——生齐接 下句:小孩子!他那细小的身躯里,含着伟大的灵魂。
师述:在诗人眼里,充满童趣的世界才是人世间最美的世界。在冰心看来,人类来自自然,归于自然,人与自然应该是和谐一致的。
师朗诵:我们都是自然的婴孩——生齐接下句:卧在宇宙的摇篮里。
师述:冰心还将母爱、童真、自然融为一体。
师朗诵:造物者——,倘若在永久的生命中——生齐接下句:只容有一次相乐的应许,我要至诚的求着:我在母亲的怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里。
师述:多美呀!冰心把母爱、童真、自然完美的融合在一起,营造出一个至善至美 的世界,感情诚挚深沉,语言清新典雅,给人以无穷的回味与启迪。我们集体背诵了一些小诗,哪位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢?
生背诵,自由展 示。
在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心、机敏、才智,你还知道冰心的哪些事情?
生自由发言。多媒体出示相应图片、视频。
三、选小诗,赠亲友
古人以画赠友,以歌赠友,以文赠友,是一件风雅、高尚的活动,今天我们也来一次赠诗活动。用“我要把这首诗送给 ,因为 ”的句式来交流。
老师对学生的发言进行点评, 或赞同或补充,或质疑或深 化。
学生自由发言。老师给予点评。
四、写小诗,诉真情
看到这种小诗,同学们也会想一试身手吧些,请有模仿写作并大声朗诵,说说自己的创作灵感,同学们自由点评,可以提问,可以质疑。
老师点评诗作,或鼓励写作,或帮助修改,或谈自 己感受。
五、中考链接:
1.冰心原名_________,是著名的_______、____ ____ 、__________、____________。
2.冰心于l923年发表的两部诗集是_______、________,创作上受到印度诗人__________的影响, 其诗歌作品,在当时吸引了很多青年的模仿。
3.冰心的诗有丰富而深刻的哲理,并恰当地运用对比,如:“言论的花开得愈大, ___”。
4.冰心在《繁星》里回忆童年的美好:“童年啊_____________,___ _____________,是回忆时含泪的微笑。”
5.冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是,如“成功的花,____________!然而当初她的芽儿,_____________,洒遍了牺牲的血雨。”
6.“春江水暖鸭先知”是___朝__ ____的诗句, 在冰心笔下有着同样的诗句:“人 在廊下,书在膝上,_________________,_________ ______。 ”
7.冰心的小诗创作源于印度诗人________ __的《 __________》 。
8.《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于_____ _、______、______的见解。
9.诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么?
10.冰心是_______派的代表诗人,这些诗特点是_______、__ _____ ___、______________。
六、交流收获
同学们,说 一说你阅读《繁星•春水》有哪些收获?你 认为哪些阅读名著的方法适合你?学生自由发言。
七、深入阅读
惜缘
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