授课人：祁阳一中 桂巧艳

      【选课设想】2017年高考新考纲已明确：考试将增加阅读量， 强调对传统文化的考查。我们在实际教学中，发现学生的自主阅读习惯不好，对文本的探究能力较弱，这些能力仅靠到了高三再提升，效果是非常微弱的。本次赛课选择选修教程《中国文化经典研读》中《坛经》两则这篇文章，旨在引导学生加强对中国文化经典的自主研读，也借此机会得到各位教育同仁的指引，探索出有效的选修文本的教学方式，更好地激发学生阅读文化经典的兴趣，提升学生自主研读文本的能力。

      课 题 中国文化经典研读之《坛经》两则

      年 级 高二

      学期 下期

      学习目标

      1.掌握：文言实词“即”，虚词“以”“何”，文言句式“倒装句”。

      2．通过对《坛经》两则的阅读，初步了解其思想内容，禅宗的教义及其对中国文化的影响。

      3．培养自主探究文本的能力，在探究中领悟禅理佛趣，领悟人生智慧。

      学习重点难点

      1．初步了解佛教对中国文化的影响。

      2．培养自主探究文本的能力，提高对外界事物与生活的感悟能力。

      学习思路 激趣导入——学习探究——合作探讨——拓展延伸——作业布置。

      主要教学方法：立足课本，联系生活。以动态的语文活动为主，引导探讨交流。

      教学准备

      1．布置学生预习文本，自行梳理文意，完成《导学案》的练习。

      2．借助《导学案》的知识补充，了解禅宗在中国发展的历史，搜集一些自己喜欢的佛理小故事，有禅意的诗歌，了解禅学对生活的影响。

      学习过程

      教师活动

      导入新课 介绍“禅”的起源及其中国禅宗流派的产生。

      1.教师介绍《坛经》经书的特点及其影响。

      2.教师为学生补充相关资料，引导、帮助学生研读文本。

      3.研读两个问题后，引导学生总结禅宗的基本教义。

      学生活动

      1．学生诵读两则经文。

      2．学生概况大意。

      3．学生在理解文意的基础上，带着问题研读文本：

      ①研读《慧能受法》思考：五祖为什么选择三更传法慧能，并叮嘱即速离去？

      ②研读《南能北秀》思考：文本是怎么评价顿悟、渐悟的？你的评价是什么？

      学生自由发言。

      1)检测学生对文本的预习情况。

      2)引导学生深入文本去发现问题，提升学生对文本的探究能力，在相互交流中提升对问题的认识。

      拓展延伸交流分享

      让学生结合生活与学习，分享感悟最深的佛理禅趣（可佛理故事，可来自佛典的一些词语，可含禅意的诗歌）。

      1．学生以学习小组的形式进行交流探讨。

      2．各小组向全班汇报讨论结果。

      引导学生在交流中提升对生活的感悟能力。

      课外阅读 推荐书目

      《坛经的人生智慧》

      《坛经的智慧》 引导学生拓宽阅读面。

      自我反思

      1．运用了新课程理念，实现了三维目标，做到了一课一得。

      2．课程设计呈梯度式，较好地开拓了学生的思维。

      3．课堂注重了培养学生的探究问题的能力，学生思维较活跃。

      4．不足：课堂时间有限，就佛教对文化的影响还拓展不够。