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教学设计
阅读:298 2016-12-11
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教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
《走遍天下书为侣》教案 (人教版八年级上册)
一.目标分解依据:
1.语文课程标准中的相关陈述
(1)有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
(2)硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
(5)能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
(6)受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
2、教材分析
本文紧密围绕本单元的专题"我爱读书"编排,介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上 路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友,以书为侣;善于读书,常读常新,其乐无穷。文章篇幅短小精致,语言浅显易懂,角度新颖,表达独特,修辞运用尤其突出。以层层递 进的假设和反问,灵动鲜活的比喻,表达了自己的观点,进一步激发学生的阅读兴趣,培养学 生良好的阅读习惯。
3、学情分析
班共有学生59名。大部分学生较聪明,学习态度较端正,养成了良好的行为和学习习惯。对基础知识的掌握牢固,能按要求去完成学习任务,有一定的学习能力。但也有少数学生没有很好的学习和行为习惯,自制力较差,课堂参与意识差,对学习缺乏兴趣,缺乏学习的主动性和自觉性,成绩很差。
二.学习目标
1.借助字典和拼音,运用已有经验独立识字,通过认读认识 “侣、娱”等4个生字,书写“侣、娱”等9个生字词。
2.学生反复有感情地朗读课文,通过表达交流,同桌互相背诵、默写第七自然段。
3.学生通过全班交流、汇报,理解课文内容,体会读书的乐趣,学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
三.教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容,体会读书的乐趣,学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
教学难点:
理解课文内容,体会读书的乐趣,学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
四.课前准备
1.生字词卡片
2.一块抄有重点词句的小黑板
3.多媒体课件
五.课时安排
2课时。
六.教学活动预案
第一课时
学习目标:
1.借助字典和拼音,运用已有经验独立识字,通过认读认识 “侣、娱”等4个生字,书写“侣、娱”等9个生字词。
2.学生反复有感情地朗读课文,通过表达交流,同桌互相背诵、默写第七自然段。
(一)、谈话导入,激发兴趣
①一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。今天,我们学习第3课,让我们一生都与好书相伴吧!
②齐读课题。释题:侣:伴侣。
③用自己的话说说课题的意思。
(二)、朗读课文,整体感知
①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
②请8位同学读课文,正音。
③提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
④默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。
(三)、再读课文,理清层次
①小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号。
②齐读课文第5自然段,与大家交流:你读懂了什么。
③课件出示关键句子:
a.你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。
b.你是早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”
c.你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,光线怎么那么美!”
把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受。(鼓励大家畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解)
④齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。
⑤有表情地朗读4—6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第二课时
学习目标:
1.学生反复有感情地朗读课文,通过表达交流,同桌互相背诵、默写第七自然段。
2.学生通过全班交流、汇报,理解课文内容,体会读书的乐趣,学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
教学重点:
理解课文内容,体会读书的乐趣,学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
教学难点:
学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
一、激趣课文,深入感悟
①配上课件,朗读课文1—6自然段。
②自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
③联系实际,同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
④自己试着背背第7自然段,同桌互相背诵第七自然段。
⑤默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
⑥有表情地朗读最后一节。
二、积累运用,升华认识
①划出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。
②合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示?说说如果有一本书陪伴自己去旅游,你会怎样去读?(用上“首先……然后……最后……)
③还有什么感兴趣的问题,提出来与大家交流。
三、拓展活动
①读一读“阅读链接”──《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。
展开全文阅读
②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。
四、布置作业
①背诵并默写第七自然段。
②抄写生字词。
板书设计:
3、走遍天下书为侣——书读百遍,其义自见
内容思考
品味欣赏
寻找新知
总结收获
产生共鸣
八、目标达成检测
一 我会读,也会写。
bèi sòng yú lè bàn lǚ
( ) ( ) ( )
二 我能在带点汉字的正确解释下标上自己喜欢的记号。
故地: A.原因 B.意外的事情 C.老,旧,过去的
忽略: A.大致,简单 B.省去,简化 C.计谋
三 我能找出下列词语中的错别字,而且还能更正呢。
1.经厉 感叹 似乎 想像力 ( )
2.思考 片段 欣赏 豪不犹豫( )
四 我能在比喻句后面括号里标上我喜欢的记号。
1. 一本你喜爱的书就是一个朋友. ( )
2. 我咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了.( )
3. 你喜爱的书就像你的家. ( )
⒈读一读,写一写。
伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种
⒉用“毫不犹豫”写一句话。
⒊仿写填空。
你喜爱的书就像一个朋友,就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是________,也是___________。
⒋读了这篇课文最大的感受是什么?
⒌写几条读书名言。
教学反思:
教学中,注意了文本与生活的联系,适时引进了课外收集的资料,沟通课堂内外,加深情感的体验,让“书之侣”在学生脑海里丰满起来。教学时重视朗读,注意朗读的层次性,引导学生细细揣摩、反复品味比喻、列举、反问、假设等写法的精妙,通过仿写、背诵、补充课外阅读资料等形式,帮助学生在语言实践中学习语言,习得方法,真正做到学习致用。
阿萨德
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走遍天
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