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阅读:454  2016-12-12
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《屈原列传》导学案 (苏教版高二选修)
班级________姓名________评价________

【学习目标】

1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

2、了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

【重点难点】

1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

2、学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。

【课时安排】

2课时

第一课时:自学质疑

(一)结合注释,了解本文主人公——屈原。   屈原(前340——前278年),名 平 ,字 原 , 战国 时期我国第一个伟大的 浪漫主义 诗人,开创 楚辞体 诗歌新样式,世界四大文化名人之一,代表 作为抒情长诗《 离骚 》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《 楚辞 》。屈原有才干,有远见,对楚国忠心耿耿,却一被楚怀王疏斥,再被顷襄王流放,直到怀石沉汨罗而死。

(二)朗读课文,在通读全文的基础上,给下列字词注音。

属(zhǔ )草稿 谗谄(Chán chǎn ) 惨怛(dá ) 谗人间(jiàn )之帝喾(kù ) 濯淖(zhu? nào ) 皭(jiào )然泥(nia )而不滓(zǐ )商于(wū ) 屈匄(gài ) 靳(jìn )尚 唐昧(m? ) 咎(jiù )忠臣之分(fan ) 被(pī )发 餔(bū )其糟 相随属(zhǔ ) 啜(chu? )其醨(lí ) 汶汶( m?n m?n ) 温蠖(hu? )

(三)默读课文,结合书下注释或工具书,逐字逐句理解文章意思,并用现代汉语进行翻译。

(四)速读全文,给全文划分层次,并概括各层的大意。

第一部分(1—3)屈原由见“任”而见“疏” 。第二部分(4—10) 屈原由见“黜”而见“迁”  第三部分(11) 屈原自沉汨罗江的经过         第四部分(12) 屈原死后的影响               第五部分(13) 史官论赞

(五)通览课文,按照“通假字”、“词类活用”、“重点语句翻译”等类别,进行文言知识积累。

1、通假字

(1)博闻强志,明于治乱 。志同“记”,记忆力

(2)离骚者,犹离忧 也。 离同“罹”,遭遇 

(3)其称文小而其指极大 指同“旨”,旨趣

(4)靡不毕见 见同“现”,显现、表现

(6) 举类迩而见义远 见同“现”,表达

(7) 皭然泥而不滓者也 泥同“涅”,染黑

(8)亡走赵,赵不内 内,通“纳”,接 纳

2、词语释义

(1)王甚任之     信任 .

(2)上官大夫与之同列,争宠而心害其能 位次;妒忌 

(3)平伐其功,以为“非我莫能为”也 自夸、炫耀;认为;没有人

(4)屈平疾王听之不聪也 恨、痛心;取独;明 ...

(5)人穷则反本,故劳苦倦极 处境困难;疲困 ..

(6)不愿得地,愿得张仪而心甘焉。 希望;就;快意,心里舒服 ......

(7)以一仪而当汉中地,臣请往如楚。 用、拿; 抵得上;到 .. ..

(8)一篇之中三致志焉 表达;意愿 、愿望 ..

(9)被发行吟泽畔 被同“披”,披散着 .

(10)又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖乎 皎洁的样子;尘垢 ....

(11)楚有宋玉、唐勒、景差之徒者,皆好辞而以赋见称 这类人;文辞此指文学 ...

(12)同死生,轻去就,又爽然自失矣 被贬归野;在朝为官;茫然

3、词类活用

(1)入则与王图议国事,以出号令; 入:名作状 对内、在朝内

(2)谗谄之蔽明也 谗谄:动作名,说好人坏话的小人

(3)蝉蜕于浊秽 蝉:名作状,像蝉那样; 浊秽:形作名,污浊环境

(4)皭然泥而不滓者也 泥:名词活用作动词,染黑 (1) 存君兴国而欲反复之 存、兴:动词使动用法,使??存,使??兴

(5) 亡国破家相随属 亡:动词使动,使??灭亡;破:使??破败

(6) 莫不欲求忠以自为,举贤以自佐 忠、

贤:形容词活用作名词, 忠诚之士,贤能之人

4、句子翻译

(1)其文约,其辞微,其志洁,其行廉,其称文小而其指极大,举类迩而见义远。

译文:他的文笔简约,他的言辞含蓄精深,他的志趣高洁,他的品行方正,他描述的是平常的事物,但含义(旨趣)极其重大;列举的是近事,但表达的意义很深远。

(2)如楚,又因厚币用事者臣靳尚,而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。

译文:(张仪)到了楚 国,又凭借丰厚的礼物贿赂楚国当权的臣子靳尚,还在楚怀王的宠姬郑袖面 前编造骗人的假话。

(3)兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,为天下笑。此不知人之祸也。

译文:军队遭受挫败,国土被削割,失掉了六郡,自身客死在秦国,被天下人耻笑。这就是(怀王)不了解人才招来的祸患啊。

(4)众人皆醉,何不餔其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?

(如果世上)人人都醉了,为何不吃那酒糟喝那薄酒?为什么要保持高才美德,而使自己被放逐呢?

(六)反思自学过程,写下 你 在学习中所遇到的问题。

第二课时:互动研讨



展开全文阅读一、文章第一、二段写了屈原的生平事迹,其中心句是哪一句,请结合文本分别说出屈原被信任 、被疏远的原因。

答:甚任:①楚之同姓:屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子,受封于屈,因以屈为氏,是楚国王族中 的一支。(古代姓比氏大,后来姓氏不分。)②屈原具有杰出的才能:“博闻强志,明于治乱,娴于辞令”。怒而疏:直接原因是上官大夫“谗之”,根子在于“争宠而心害其能”。

二、请仔细阅读第三段,思考作者运用了什么表达方式从哪些方面介绍《离骚》,又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的?

答:夹叙夹议。作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。“其文约,其辞微,其志洁,其行廉。其称文小而其指极大,举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳;其行廉,故死而不容自疏。濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,然泥而不滓者也。推此志也,虽与日月争光可也。”这段话,是结合屈原的作品和人格说的,说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映,浑然一体。

三、文章的第二部分记叙了楚国哪几件大事?作者 写楚国的命运,用意是什么?

⑦为秦所灭。用意:作者写怀王三次被秦国欺骗,兵败地削,客死于秦,从此楚国元气大伤,最后被秦国消灭 。这就说明屈原个人的遭遇同他的祖国命运息息相关。

四、课文第11节写了屈原与渔父的对话,有什么作用?蕴含着作者怎样的感情?

答:渔父和屈原的对话,代表两种不同人生哲学、品格操守、政治取向。在这对照中让读

者既体会屈原愤世嫉俗的心情和对待人生的态度,也体会作者流露出来的那种愤慨惋惜之情。司马迁把渔父和屈原的观点两相比照,是对屈原人格的赞扬和景仰,其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。

五、课文末段是司马迁的赞词,这段文字共四句话,用自己的话概括每句的内容。

答:首句写由屈原作品而了解屈原品格;次句写实地了解屈原行事而钦服其人品;第三句写读贾生的《吊屈原赋》而赞美屈原才干;末句借贾生《服鸟赋》说明屈的为人和宁死不屈的精神并非不可理解。

 

倪效思

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