一、文本分析：

课文选自语文八年级上册第一单元第4课，题目是《春酒》。课文写的是作者回忆自己的童年，在家乡过了元宵灯节，有个家家邀饮春酒的节目。通过春酒这个节目，描述了母亲的慈祥，温柔，热情等美好的品格。也反映出家乡邻里之间的亲切，温馨。字里行间流露出作者对童年，对母亲，对家乡深深的眷恋之情；课文的特点主要体现在两个方面：一是作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣。二是课文内容上对围绕饮春酒这个家乡传统民俗，细腻的描绘了母亲对自己的爱以及当地朴素的乡风，人与人之间的真挚情感。

二、学情分析：

思乡的主体，对初二的学生来讲感受还不是很深刻，但对古诗中思乡的名句有一些积累，在认知上和情感上具备了相应的学习基础。对通过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解。学生从中需要学到作者在语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点，以及学会作者通过细节描写表现人物性格特征的写作手法。从中体验作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

三、目标阐述：

1．知识和能力

⑴能从中体会到作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点；

⑵能从中学会作者运用细节描写的方法表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；

2．过程和方法

⑴能在学习内容之前收集查阅相关资料文献的方法；

⑵能在学习内容的过程中运用诵读涵咏的方法；

3.情感态度和价值观

⑴能感受作者在描述春酒的节目时表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情，并能融入自己的体验；

四、教学重点：

⑴能从中体会到作者语言表达上平易自然、活泼生动、赋有童真童趣的特点；

⑵能从中学会作者运用细节描写的方法表达了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；

五、教学难点：

能从中学会作者运用细节描写的方法表达了自己的对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情；

六、课前预习：

了解琦君本人；

预习《春酒》，在疑问处或认为重点的地方做记号和批注；

七、过程设计：

1.激趣导入：

老师读一段方言的温州童谣：

阿姐？头洗脚纱，脚纱飘开水花花，划船的阿哥代我划过来，黄昏到我表妹屋里吃香茶。

我晓毋得表妹住哪里？朱红的门台矮墙底，上有琉璃瓦，下有碧纱窗，道坦角里有枝牡丹花。粗糠难配高粱米，粗布难配细绸缎。划船的表兄忽能讲，十个指头伸出老有长短，山林树木有高低。

2001年秋天，离开故乡漂泊了57个春秋的琦君，承载着暮年礼赞故乡的情结，终于回到了梦绕魂牵的故乡温州。她走访瞿溪拜访亲人，到泽雅庙后，江心屿等地寻迹凭吊故人。在她的故乡泽雅庙后，看着奇美秀丽的山水，老人居然情不自禁地背起童蒙时代的温州方言歌谣。

今天我们就来学习课文《春酒》，走进那个让她梦绕魂牵的故乡温州。

2.初读课文，谈谈感想

先快速的浏览课文，结合预习的两个问题，回答问题：读了这篇课文用一句话总结一下你对课文的理解或者感受。

学生回答：……

老师协助进行总结归纳：对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。（板书）

3.再读课文，深入分析

对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情具体体现在哪些地方呢？

学生回答：……

①“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家”——这句话写的怎么样？写出了孩子的天真烂漫，语言赋有童真童趣。（对童年）（板书）

②“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲足滴酒不沾唇的。”——从语言、动作、神态等多个角度对人物进行细节上的描写，写出了母亲的善良、热情、温柔、勤劳等，形象的描绘出一位中国传统妇女的形象。（对母亲）（板书）

③“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾”——每个人、靠一下等通过对这些字词的把握，从中体会乡里间的热情、真诚与友善，以及家乡民风的淳朴。（板书）

在分析句子的过程中，指导学生有感情的读句子，品味作者平易自然、童真童趣的语言风格，

深刻体会作者对童年、母亲、家乡浓浓的感情。并且介绍作者的相关背景。

4.总结课文，升华情感

作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

分析课文最后两节节：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？——作者真的做不出来春酒吗？说说你对这句话的理解？

（作者知道怎么做春酒，课文中有描写,之所以这样写也是围绕“春酒”，表达自己对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情和无限的思念。）

5.课后作业

阅读琦君的散文作品《三更有梦书当枕》，写读后感；

试着和家里人一起泡八宝酒，品尝自己亲手酿制的家醅。

八、板书设计

 

孙宇