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阅读:407  2016-12-14
标签:教学设计 八年级教学设计 人教版八年级教学设计
2016年秋学期人教版八年级语文上册第五单元25课 石壕吏教学设计
 杜甫

教学目标

一、知识与能力:

1.通过诵读,把握诗歌内容。

2.了解杜甫及写作石壕吏的背景。

二、过程与方法:

1.品味文中老妇人的语言,关注当时的社会现状。 

2.了解诗人的现实主义精神和忧国忧民的情怀。

三、情感态度价值观:

理解作者忧国忧民的高尚情怀,感受作者对民生疾苦的同情,对黑暗朝廷的批判,培养学生关注现实,关注民生的人文意识。

教学重点

品味文中老妇人的语言,把握诗歌内容,关注当时的社会现状。

教学难点

理解作者忧国忧民的高尚情怀,感受作者对民生疾苦的同情,对黑暗朝廷的批判。

学习指导过程

一、简介背景,导入新课:

这首诗是杜甫著名组诗“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)中的一首。公元757年安禄山在洛阳被其子安庆绪所杀,长安、洛阳等地被唐将郭子仪收复,安庆绪退守邺城。公元758年郭子仪、李光弼等九节度使率六十万大军围攻邺城。唐肃宗害怕九节度使“难相统属”,因而不置元帅,只用宦官鱼朝恩充当“观军容宣慰处置使”,这样,围攻邺城的六十万大军便陷于“进退无所禀”的无政府状态,以致“城久不下,上下解体”。第二年3月,反被史思明援军击败,全军溃退,郭子仪退守洛阳,洛阳一带告急。唐王朝为了挽回危局,便在洛阳至潼关,特别在临近前线的石壕、新安一带,不择手段地大量拉夫,不管老少男女,都被抓去充服兵役。这时候,杜甫正在回华州任所途中,亲眼看见了战乱给人民带来的灾难,忧愤交加,于是创造了“三吏”、“三别”这两组优秀的现实主义诗歌。

二、整体感知:

1、自由读,要求读准字音和节奏;指名读,其他同学听:是否全读对了;齐读。

注意:逾   戍   妪   咽

2、自读,注意哪些句子读懂了,哪些句子读不懂,四人小组交流再全班交流。

注意重点字词:

逾墙走:越过墙逃跑              一何:多么

戍:防守                         附书至:捎信回来

新:最近                         绝:没有

幽咽:隐约、轻声地哭。           犹得:还可以

 

3:写了一个什么故事?用诗中的词简括老妇人一家各个人的境遇。

明确:暮投石壕村,有吏夜捉人的故事。

三男戍,二男死;孙方乳,媳无裙;翁逾墙,妇夜往。

抓:“暮、投、村、夜、捉”几个字分析。

暮投石壕村:封建社会,旅客们都“未晚先投宿”,而作者暮色苍茫才投宿小村庄,可以设想战乱不敢走大路,或者城镇已经荡然一空,无处歇脚,总之不仅点明投宿时间和地点,而且托出兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状。

有吏夜捉人:第一,表明官府“捉人”之事时常发生,人们白天躲藏或者反抗,无法“捉”到;第二,表明县吏“捉人”的手段狠毒,在人们已经入睡的黑夜,来个突然袭击。

 

三、细致品读:。

1、根据插图请在课文中找出相应的句子,并一起分析讨论: 

吏怒呼,妇苦啼。

呼——啼,怒——苦,形成强烈的对照;两个状语“一何”,加重了感情色彩,有力地渲染出县吏如狼似虎、凶狠粗暴的横蛮气势,为老妇以下的诉苦制造悲愤的气氛。

 

2、妇人苦在何处?找出有关语句并作分析。

明确:“三男邺城戍”——一家三男全部被征,说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。“一男附书至,二男新战死”——三男已死其二,可见战争之惨烈。

“出入无完裙”——寡媳衣不蔽体,贫困可知,也见得战争破坏严重。

“老妪力虽衰,请从吏夜归”——年老体弱,却被迫服役,可见百姓受害之重。

学生对吏与老妇对话的情景,只要想象合理,都予以肯定。

苦于:老年丧子之苦,贫困潦倒之苦,被迫服役之苦。

 

3.“听妇前致词”是谁在听?

明确:是诗人、官吏在听。

 官吏不仅在听,而且怒呼,呼了什么?

明确:老妇的话不是一口气说下去的。从“致词”内容明显地表现出多次转折,暗示了县吏的多次“怒呼”、逼问。实际上“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”不仅发生在事件的开头,而且持续到事件的结尾。

     学生想象哪里有吏呼的内容。

    

4.“夜久语声绝,如闻泣幽咽”,未写泣者是谁,我们能推知是谁吗?

明确:从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走.老翁已经归家,那么那位吞声饮泣,不敢放声痛哭的,自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了,和家破人亡的老翁。还有家家户户被抓走遗留的可怜百姓。还有杜甫。

 

四、研读探究

杜甫面对一家人的苦难,没有出来义正辞严的阻止,是否是个冷漠无情之人?   

明确:反应思想上的矛盾:他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神,表明他支持唐王朝的这场平叛的战争,希望取得最后的胜利;但他又写出了老妇一家的悲惨遭遇,这又表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛,表达对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情,同时对统治阶级爪牙的残暴进行含蓄的揭露。这首诗也就是抒写了杜甫忧国忧民的崇高感情。

 

                     老年丧子之苦


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板书:吏怒呼  妇苦啼 贫困潦倒之苦

被迫服役之苦  苦难的时代、苦命的家庭、苦闷的灵魂



诗人

 

四、作业布置:

1、熟读并背诵这首诗。

 

 

附课外材料:

《哀王孙》

长安城头头白乌,夜飞延秋门上呼。

又向人家啄大屋,屋底达官走避胡。

金鞭断折九马死,骨肉不得同驰驱。

腰下宝珏青珊瑚,可怜王孙泣路隅。

问之不肯道姓名,但道困苦乞为奴。

已经百日窜荆棘,身上无有完肌肤。

高帝子孙尽隆准,龙种自与常人殊。

豺狼在邑龙在野,王孙善保千金躯。

不敢长语临交衢,且为王孙立斯须。

昨夜东风吹血腥,东来橐驼满旧都。

朔方健儿好身手,昔何勇锐今何愚。

窃闻天子已传位,圣德北服南单于。

花门嫠面请雪耻,慎勿出口他人狙。

哀哉王孙慎勿疏,五陵佳气无时无。

 

孙宇

标签:教学设计 八年级教学设计 人教版八年级教学设计 2016年秋
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