明确目标：

      1、 理清思路，把握文章主旨。     

      2、分析人物性格 

      问题导学：

      1、关于作者：

      2、标注读音：谷穗 （   ） 　玩腻（    ）了　　衣襟（   ）　　

      地榇（   ）　　嘴馋（   ）　　玫瑰（   ）（   ）

      3、朗读课文，要读的准确、读的有感情。

      4、 祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。

      展示交流：1、作者简介   2、生字词   3、朗读   4、复述故事 

      合作探究： “我”是一个怎样的孩子？你喜欢文章的祖父吗，为什么？ 

      达标拓展：要求学生根据自己的情况任意选择一题做答。

      A .在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子。

      B. 在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50字）。

      嘴馋   玫瑰    玩腻了   明晃晃    毛嘟嘟   蓝悠悠  寂寞   闪烁 

      教（学）后记：

      年级：初一语文   课题：《祖父、后院和我》       课型：新授  课时：2

      执笔：张伟昌     审核：张伟昌         时间：2015.9.24

      明确目标：

      1、朗读课文，体会文章中蕴涵的浓郁的亲情

      2、学习本文平实贴切的景物描写和散文诗化的语 言

      问题导学：

      1、本文的作者是（    ） ，选自《           》，体裁是（    ）。 

      2、这是一个怎样的园子？他是怎么写出的？

      3、找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己 的理解。（朗读时要注意，有的文段应大声朗读，有的可以欢快地朗读，有的甚至像小萧红那样喊，有的则要默默地品读。）

      在你欣赏的语句旁圈画，作批注。（批注的内容可以从： A 、修辞手法的运用及作用； B 、表现出的景物特点及人物感受； C 、词语含义及语句的内容、语段蕴涵的情 感等角度进行 。）

      如：①花开了，就 像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说 话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。

      运用拟人、排比的修辞手法，“一切都活了”，在孩子的眼中，一切都充满了生命，都有人情味， 这是合理的想象，也是基本的事实。 

      ②蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

      ③这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

      展示交流：1、作者出处   2、景物描写   3、语言赏析   

      合作探究：本文写出了浓浓的亲情， 也写出了“我”作为一个真正 的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流体会。

      达标拓展：借助“要怎样，就怎么样”，发挥想象，写出作者的快乐、幸福。

      教（学）后记： 

侯晓旭